前言

“雨有意，花有应”。我们家长如雨水一样，润物细无声，一点一点培育幼儿成长，一点一点催开幼儿的世界。幼儿们如花朵一样，回应雨水的滋润，一点点抽芽拔节，一点点昂然成长。双向奔赴，还有什么比这个更美，更动人呢？

案例背景

吾家有女初成长，我家女儿豆豆在2岁左右就开始接触电子产品。初期，她被电子产品深深吸引，手机、平板iPad简直是她的最爱，喂她吃东西时手也没闲着，抱着手机不放手。当时，我们多少还能理解，小朋友喜欢音质彩色动画嘛!现在变本加厉，只要在家随时都想看，吃饭、洗澡、睡觉等等都要看，我们说时间到，她应声而来，再给我一分钟，说是一分钟，其实是……一而再再而三地延长观看时间，如果我们不允许，她就开始耍赖哭闹。最终我们只能强硬关视频、抢iPad，以她的大哭大闹收场。时间一长，次数一多，幼儿和我们之间的不耐烦就会多起来，这不利于幼儿健康成长，那如何引导幼儿养成良好的时间与规矩习惯呢?

案例分析

网络世界丰富精彩的内容给幼儿带来无限的快乐。一方面，现在是信息时代，幼儿接触电子产品是与时俱进，也是一种新型的学习方式。另一方面，电子产品的吸引力太大了，幼儿很容易沉迷在其中无法自拔。在没有人指责的世界中找到属于自己的存在感与喜悦感。听音乐、看电影、玩游戏、看各种各样有趣的小视频等。在网络世界“尽情遨游”，渐渐就沉迷其中。每每都是再给我一分钟……再一分钟是时长，是拖延，更是不守规则……所以，当手机、平板iPad从幼儿手里夺回的时候，往往成了“家庭战争”的导火索。

教育策略

在我看来，幼儿接触电子产品，并非一件坏事。电子产品中有许多应用程序和电视节目具有教育意义，形象直观，形式新颖，更容易被幼儿所接受。前提是要家长严守“引导”关和“尺度”关，也就是家长要提前筛选适合幼儿身心发展的节目并引导其有节制地观看电子产品。那么如何能让幼儿有节制地观看电子产品呢？

1.共情唤醒，达成自律。一切教育的起点都是从幼儿的自我觉醒开始的。如果没有共情唤醒幼儿的心理力量，那么一切教育就是失败的。家长不能跟幼儿硬碰硬，应抱着理解和接纳的态度，让幼儿既看到手机、平板iPad带来的快乐和满足，也看到手机的各种弊，拒绝被手机、平板iPad“绑架”，沦为它们的“奴隶”。一旦一个幼儿生命的内力得以共情唤醒，就会进行一定的自我教育，才能达成我们所希望的自律状态。

2.设立专区，建立契约。俗话说：不以规矩，不成方圆。为了对过度使用电子产品有更好的限制，应制定共同遵守的规则。家里设立一个电子产品使用的专区，共同制定可以使用手机、平板iPad的若干条件，让幼儿在既有规则又有自由的平衡中渐渐学会自我约束。对于制定的规则，全家人须共同遵守，若违反自愿接受一定的惩罚，比如做家务、取消零食、禁止玩电子产品一周等。

3.闹钟立规，营造仪式感。用闹钟立规则，设定时间，时间一到，无论是玩的、看的、听的……就要停，让幼儿有一个时间的概念。当着幼儿的面，调好闹钟，然后让幼儿亲自按“开始”键，营造仪式感。目的是让幼儿心里有时间的概念，对约定的遵守。在最后的几分钟，提醒幼儿，时间快到了，给幼儿提供心理缓冲期，为后面能顺利地按“暂停”键作准备，形成幼儿的规则意识和自律意识。

4.同频共振，身教胜言教。在女儿玩手机、平板iPad时，我与女儿同时同步在“专区”看看我自己的手机。事先设定好闹钟，时间一到，我立刻不再使用手机，女儿看见我放下手机，在虽有不舍的情况下，也不再玩手机、平板iPad了，与女儿同频共振，很多时候，我们的身教是远远胜过言传的！

5.兴趣活动，转移注意。引导幼儿积极参加户外运动，带幼儿爬山、骑车、跳绳等，不但接触大自然，而且可以促进亲子关系，让身心愉悦。还可以引导培养兴趣爱好，如亲子阅读、绘画、制作等，或是学习一定的劳动技能，陪幼儿整理房间、打扫卫生等，让幼儿把注意力从手机、平板iPad转到其他地方。

6.树立榜样，以身作则。幼儿是家长的镜子，家长的一言一行对幼儿产生的影响是潜移默化的，也是深远的。家长除了工作需要，尽量不要在幼儿面前玩手机，尤其是经常长时间玩手机。多与幼儿互动，给幼儿制造一个温暖和谐的家庭环境，让幼儿明白手机、平板iPad只是我们生活的“添加剂”而已。

案例反思

多媒体数字时代，我们不必视电子产品为“洪水猛兽”，只要我们不让“电子保姆”替代父母的职责，严守“引导”关和“尺度”关，幼儿也能够享受到现代信息技术所带来的便利和知识！但是再给一分钟不只是60秒时长、是有意拖延、是时间管理、是规则意识、是信守约定，更是……电子产品利弊兼具，比如我们家豆豆懂得各方面的一些知识，还多多少少是在吃饭时“吃”进去的。她吃饭必配“小红书”这道“菜”。总之，幼儿还是一个不成熟的个体，总会有不按规矩做事的时候，那我们就多点耐心劝教，积极引导。

“雨有意，花有应”，就让我们做好育花者。

作者：东莞市樟木头镇中心小学 余益兵