5月16日，长安镇中小学教师全员心育素养提升计划开展高级班、中级1班和中级2班第三期课程，进一步提升全镇中小学教师心理健康教育课程设计与实施能力，夯实校园心理健康教育工作基础。

高级班

理论到实践相结合

高级班特邀广州大学教育学院副院长喻承甫担任主讲嘉宾。喻承甫本硕博毕业于华南师范大学心理学专业，副教授、硕士研究生导师，现任广州大学教育学院副院长，兼任中国心理学会网络心理专业委员会委员，广东省社会心理学会理事等。

在第三期课程“中小学心理健康教育研究方法与技巧”中，喻教授以年度全国教育科学规划项目选题指南为指导思想，从教育研究如何选题到落地可行的研究方案设计与方法到论文写作的顺序及重点内容，从理论到实践相结合，让全场老师掌握了有效的方法和技巧。

培训现场学习氛围浓厚，教师们积极互动，结合日常教育教学中的困惑与喻教授深入互动、交流和探讨。华南师范大学附属中学东莞长安学校教师吴志萍说：“这次培训让我对心理健康教育的研究方法有了更清晰的认识。我理解了中介效应如何解释‘为什么’会发生，以及调节效应如何说明‘在什么情况下’影响更强。同时，个体中心法的视角提醒我，学生心理发展具有异质性，不能用‘一刀切’的方式看待。这启发我在工作中要更科学地分析学生问题，设计更有针对性的干预策略，让我对心理育人工作有了新的思考与信心。”

长安实验中学教师王晓冬表示，喻教授现场采访三位老师，围绕“优秀的孩子该是什么模样”展开交流探讨，引人深思。喻教授还联系自身教学实际系统讲授心理健康教育研究方法、课题申报书与论文撰写技巧，并结合自身家庭教育实际，深入剖析家庭教育现状与育人价值，这对他正在开展的语文课题研究和论文写作极具启发。

中级1班

快速掌握走进学生内心关键技巧

中级1班第三期课程特邀吕广健老师主讲。吕老师是东莞市中小学家庭教育与心理健康教育指导中心高级教师、市教育家型教师培养对象、广东省中小学心理健康专委会委员、二级心理咨询师、团体辅导总监，深耕中小学心理健康教育领域多年，具备丰富的一线干预经验与扎实的理论功底，授课风格务实落地、针对性极强。

本次课程以“心理干预核心技术：倾听与稳定”为核心主题，内容全面覆盖校园心理工作实操要点。课程中，吕老师先清晰讲解正常心理与异常心理的区分原则、一般/严重心理问题、神经症、精神障碍的界定标准与分层干预方式，帮助教师准确判断学生心理状态，避免干预误区。随后重点拆解全身心倾听核心要领，讲授听内容、听情感、听逻辑三层倾听方法，搭配“倾听—反应—提问”实操句式与校园对话场景演练，让教师快速掌握走进学生内心的关键技巧。

针对校园心理危机处置，吕老师系统讲解危机预警信号识别、标准化询问流程、安全计划六步制定法等内容，现场教授蝴蝶拍、4-7-8气球呼吸法等紧急情绪稳定技巧，明确危机上报与干预流程。最后围绕“心导师、家校协同、因材施教、朋辈互助、五育并举、全员参与”六大防线，指导教师构建全方位校园心理安全网络。

参训教师积极参与互动、认真实操演练，纷纷表示本次培训干货满满、实用性突出。长安东安小学教师张慧娴表示：“吕老师在各方面讲得很透彻，结合实际生活当中的例子分析，让我们贴近生活情况去对标，教学效果很好。”

长安镇中山小学教师邓颖淇表示：“课程实用，效果好，内容很实用。课程清晰区分了心理问题与精神疾病，倾听与反应话术可直接用于班级沟通，快速拉近与学生的距离，提升了心育工作能力。”

中级2班

建立良好师生沟通关系

中级2班第三期课程特邀华南师范大学副教授董文珊担任主讲。董老师是心理学博士、硕士生导师，研究方向聚焦于人类自适应行为的潜在机制，尤其关注学习过程中不确定性加工的神经活动特征。

本期课程以“心理咨询概论”为主题。董老师从心理咨询的基本概念出发，系统梳理了主流心理咨询理论流派的核心观点，并结合一线教师的工作实际，重点讲解了如何在校园情境中初步识别学生的心理问题、判断是否需要干预，以及如何建立良好的师生沟通关系。

授课期间，参训教师专注投入、互动踊跃。多位教师结合班级管理中遇到的实际困惑，向董老师现场请教。例如，有教师提出“学生不愿主动表达，应如何有效引导”的问题，董老师依据心理学原理，给出了既有理论支撑又贴近教学实际的操作建议。

长安镇金沙小学教师陈雪在课后表示：“我以往觉得心理咨询理论较为深奥，与一线教学工作存在距离。董老师的讲解清晰而富有温度，让我首次真切感受到这些理论能够切实运用于日常教育实践中。”