5月7日，“广东省中小学课堂数字化评价与质量提升项目”第二场教研活动在虎门第四中学举行。来自省、市专家学者及一线教师代表600余人齐聚一堂，围绕“循数据之光，探课堂之变”主题，通过专题分享、教研沙龙等形式，深入研讨了CSMS（课堂教学智慧评价系统）赋能区域教研、学校转型与教师发展的“东莞实践”，一同探索数据驱动的课堂变革与教师成长新路径。

CSMS系统如同课堂的“镜子”与“CT机”，能将课堂互动、思维层次等转化为客观数据，使教学从“凭感觉”走向“看数据”，实现“可观察、可量化、可追溯、可改进”。目前，东莞市已积累超过1.3万节课例，覆盖多学科、多课型，为“数据循证型教研”转型奠定了坚实基础。

专题分享环节，四位教师代表用具体案例展示了数据在不同层面引发的教学变革。虎门第四中学唐伟老师介绍，学校利用CSMS的九维诊断报告对598节课进行精准分析，找准“思维激发”等薄弱环节，构建起“诊断-改进-循证”闭环及三级教研体系。一年内，学校上传课例993节，多个学科关键指标明显提升，教研成果还辐射至韶关、铜仁等地。南城第一初级中学胡兰香老师利用数据破解语文“随课微写”中学生思维浅表化、互动固化的问题，通过重构问题链、创设情境，实现了从经验判断到数据诊断的跨越。南城阳光第七小学黎春慧老师聚焦小学文言文课堂，运用三层递进问题及“双规+双支架”等策略，有效激发了学生的思辨能力。寮步镇香市中学陈文标老师分享了学校针对青年教师设计的“个人循证改进+科组一科一策”双轨模式，通过聚焦前测数据中的共性痛点，引导教师经历“磨课-取报告-聚焦-改进-验证”的精准迭代，助力青年教师快速成长，学校也获评广东省智慧教育标杆校。

随后，在“数智赋能循证成长”教研沙龙中，来自石龙三中、东莞六中、松山湖未来学校、竹溪中学及虎门镇教育管理中心的老师们展开热烈讨论。与会者一致认为，CSMS与AI工具的结合，正推动课堂从“以教为中心”转向“以学为中心”，使教师能够借助数据进行精准的教学反思。沙龙聚焦“最短板的微改进”“科组逆向设计”及“区域经验机制化推广”等路径达成共识，强调要通过镇域统筹与校际联动，将个体实践经验上升为可复制的区域教研范式。

活动最后，广东省教育研究院副院长李海东建议，各校要以数据导航、教研共进，建立基于数据的常态化教研机制，让每一节课的改进都有据可依；坚持问题入手、研究先行，鼓励教师尤其是青年教师从课堂数据中发现不足，每周攻克一个小改进点，逐步从“教书匠”走向“研究型教师”；同时要推动智慧众筹、系统推进，加强市、镇、校三级协同，将优秀实践经验转化为可复制、可推广的教研机制，打造“人人参与、人人受益”的区域教研发展新生态。

本次教研活动不仅集中展示了东莞在课堂数字化评价领域的阶段性成果，更明确了下一阶段深化教育数字化转型的行动方向。未来，我市将持续完善市、镇、校三级协同机制，推动更多学校将数据融入日常教研，“循数据之光”，深化课堂变革，赋能教师成长，以扎实行动为全省教育数字化转型贡献力量。