近日，由省科协、省教育厅、省科技厅等联合主办的第41届广东省青少年科技创新大赛“十佳”名单揭晓，东莞市青少年活动中心松山湖分中心教师张艳芳、东莞市可园中学教师廖浩铭，双双获评“全省十佳优秀科技辅导员”。

近五年来，东莞每年有两位科技教师获此殊荣，五年十名，在全省各地级市中名列第一位。

从一个人到一群人，从一所学校到一个区域，他们用热爱与坚守，点亮了万千少年的科创梦想。

双星闪耀，东莞再添两名“省十佳”

广东省青少年科技创新大赛“广东省十佳优秀科技辅导员”评选，是全省青少年科技教育领域极具分量的荣誉。各地市每年仅能择优推荐两名科技辅导员参选，经初评全省仅15人入围现场答辩，竞争激烈，含金量十足。

本届评选中，东莞市选派的张艳芳与廖浩铭凭借雄厚实力和出色表现，最终分别以全省第二名和第四名的优异成绩入选。东莞成为全省唯一一个同时有两名教师入选“十佳”的城市，这也是我市连续第五年在该评选中保持两名教师同时入围的纪录。

这份成绩来之不易。自2005年起，东莞便开始组织市级青少年科技创新大赛，至今已走过二十余个年头。一届届大赛、一场场培训、一次次研讨，慢慢积淀出浓厚的科技教育氛围。更重要的是，东莞科技教师队伍始终保持着一种团结协作、互帮互助的传统——老带新、强帮弱，公开课、讲座、名师工作室层出不穷，大家在良性竞争中彼此成就，在温暖互助中共同成长。

五年十人，莞邑科教群像

李敏，东莞松山湖未来学校副校长、正高级教师、全国优秀教师。从接手“四无”无线电测向项目，到五年带出全国冠军，他把那段岁月写进《在阳光下奔跑》。如今，他正带着孩子们“手搓航母”。

王礼华，石排镇中心小学校长。从数学教师转型科学专任教师，连续6年带领学校斩获市科技创新大赛团体总分全市第一，助力学生拿下第十二届中国青少年科技创新奖（广东省唯一获奖小学生），为东莞科学调查体验活动参与人数稳居全国第一贡献关键力量。

郑敏祥，东莞中学松山湖学校正高级教师。他用“觉醒、专注、跨界、互助、平台”五个关键词概括自己的成长。每年组织举办校园科技节，3000多名学生参与，“让学生像工程师一样工作”。

梁永恒，厚街镇涌口小学教师，深耕天文教育二十年。从计算机专业毕业到天文科普标杆，他带领学生斩获国际级奖项3人次、国家级奖项35人次、省级奖项123人次、市级奖项164人次。他编著《寻梦星海》，心中藏着天文“三颗心”：静心求索、耐心陪伴、恒心笃行。

张清泉，松山湖实验中学正高级教师。他带领团队凝练出“三层三阶四路径”科创课程体系，辅导学生获奖超300项，机器人项目曾斩获世界冠军。作为名师，培养了一大批省市科技教育和AI教育骨干教师。

唐路胜，企石镇中心小学教师。躬耕科教二十载，个人获奖153项、辅导学生550项。他开发的《点亮文化创客之灯》以非遗“上清草龙舞”为例，实现多学科融合。赴贵州支教期间，带领学生获省级一等奖。

郭丽萍，松山湖第一小学综合科组长。她带领学生开展“盐”的探究、“醋”的实践，通过趣味实践点燃学生科学热情。八届获全国科技辅导员创新成果奖，九次获省科创赛一等奖，个人刊登和指导学生刊登作品共计600余篇。

叶偲，寮步镇外国语小学科学课程组长。她首创“三位一体”课程体系，带领团队辅导学生超465人次获奖，让一所新学校在不到4年里实现“片区赛→市赛→省赛→国赛”四级突破。

张艳芳，东莞市青少年活动中心松山湖分中心科技教师。她主导构建多个科技创新课程体系，形成了多个精品科创社团。在科创方面，她不仅个人参赛，指导学生参赛，还统筹组织松山湖功能区创新大赛8届。2025年起受聘担任松山湖科学教育兼职教研员。

廖浩铭，可园中学教师。他把科技创新与物理教学相结合，提炼出“1+N”多维成果转化模式，即以一个创新教具为起点，衍生出论文、精品课等多项教学成果。近五年获得奖项200多项，8篇论文见刊于初中物理“八大期刊”，主持了两个省级课题和一个市级课题。

拓展阅读：“省十佳”评选背后的积淀

广东省青少年科技创新大赛“十佳优秀科技辅导员”评选，由省科协、省教育厅、省科技厅等部门联合主办，每年从全省各地市推荐的候选教师中，经初评、现场答辩等环节，最终遴选出10名获奖者。由于各地市名额有限、评审严格，该奖项被视为全省科技教育领域最具权威性的个人荣誉之一。

自2005年起，在东莞市教育局、市科协的支持下，东莞市青少年科技教育协会与市青少年活动中心开始承办市级青少年科技创新大赛，此后从未间断。如今，东莞已形成包括科技创新大赛、航空航天模型赛、人工智能与机器人活动等在内的“十大品牌科技教育活动”，每年吸引约十万名青少年参与，为科技辅导员提供了扎实的实践平台。

与此同时，东莞科技教师队伍中形成了团结协作、乐于分享的良好氛围。公开课、专题讲座、名师工作室、跨校教研等活动常态化开展，李敏、张清泉、唐路胜、廖浩铭、梁永恒等先后担任省、市名师工作室主持人，通过“老带新、强帮弱”的方式，带动一批又一批青年教师成长。从梁永恒的天文校本课程、张清泉的“三层三阶”体系，到叶偲的“三位一体”模型，再到张艳芳的科创发明课程体系，东莞科技教育已从零散活动逐步走向系统化的课程构建。

东莞科技教师群体，不是聚光灯下的明星，而是星空下的点灯人。他们让每一个孩子相信：仰望星空的权利，属于每一个人；探索未知的勇气，可以在课堂上生根发芽。

（本栏目为东莞市科普专项资助项目）