编者按：

教育，是一座城市最动人的底色。即日起，为全景展现东城教育优质均衡发展的生动实践，东莞日报联合东城街道教育管理中心，推出《育见东城·校长访谈》栏目。栏目直面各校发展核心命题，与各学校主要负责人面对面深度对话，围绕办学理念、校园建设、师资培育、五育融合、家校协同等关键议题，展现一线办学思路与实践成效，系统呈现东城“高端城区，品质教育”的坚实步伐，让更多人读懂东城教育的温度、厚度与力度，见证“学有所成，启于东城”的品牌荣光。敬请垂注！

四月春风，暖意融融。坐落于东城街道莞温路的东城中学校园内，草木葱茏，书声琅琅。作为东莞市品牌学校，东城中学正站在一个全新的历史坐标点上。

“我们要培养的是‘德怀家邦、学通天人、才善治事、艺有专长、身求强健、心常康乐’的明德学子。”“弘光明德性，兴时代贤才”，这句办学核心理念，在东城中学党总支书记张玉梅看来，不仅是学校五十余载文化底蕴的凝练，更是支撑学校在教育变革大潮中破浪前行、赋能未来发展的核心引擎。

东城中学创建于1970年，半个多世纪的风雨兼程，让这所寄宿制公办初中积淀了深厚稳固的人文底蕴。从最初的“附城中学”到“东城第一中学”，再到如今的“东城中学”，校名更迭的脉络背后，映射出的是一所学校不断迭代升级、于平凡中淬炼卓越的奋进征程。

目前，学校共有学生近4000人、专任教师近300人，拥有市名师工作室主持人1人、市学科带头人12人，街道学科带头人14人，市教学能手61人，师资力量雄厚，为提升教育教学质量提供了有力保障。近年来，该校教学质量位居全市前列，学生在诗词、辩论、科创、体育等各类赛事中屡获佳绩，综合素养得到充分展现。

品牌的高度在于辐射的广度。2023年5月，东城明德教育集团正式成立。作为龙头学校，东城中学联动东城中心小学、东城旗峰学校，打造“九年一贯、一体共赢”的学校发展共同体。学校打破“单兵作战”的思维定式，提出“相互融合、优势互补、共同提升、差异发展”的集团化办学模式，通过资源的深度共建共享，让优质教育润泽成员学校，致力于锻造具有全市影响力的“明德教育”区域标杆。

硬件的质变带来环境的重塑。2024年，总投资1.86亿元的校园改扩建项目正式启动，开启了东城中学办学条件的“质变”元年。硬件设施显著改善，师生生活品质与校园文化氛围得到优化提升。目前，学校拥有73个教学班、近4000名学子，办学规模与教育质量并肩齐飞。

规划落地赋能未来学子。2025年，学校开启三年发展规划建设，力争在三年内建成“三化四园”特色学校（即办学现代化、教育特色化、品牌辐射化；智慧、科技、人文、活力校园协同发展），让“东城明德教育集团”成为粤港澳大湾区初中教育的一张闪亮名片。

【对话】

东莞日报：张书记，您好！东城中学的品牌核心是“明德教育”，在实际育人过程中，如何将“明德”二字从概念转化为学生可感、可知的日常风尚？

张玉梅：学校深耕立德树人根本任务，以“明德教育”为办学品牌，深耕底蕴、守正创新，秉持“弘光明德性，兴时代贤才”的办学理念，精心构建“厚德为基、砺德为伸、弘德为魂”的三级课程体系，同步铺设“进德—崇德—明德”的阶梯式教师成长体系，实现师生双向赋能、共生共长。我校聚焦“德怀家邦、学通天人、才善治事、艺有专长、身求强健、心常康乐”六大核心素养，着力培育兼具家国情怀与综合素养的明德学子，致力于将学校打造成为有底蕴、有温度、有广度的标杆品牌，彰显新时代公办初中的育人担当与办学追求。

在课程体系上，学校以厚德课程为基础、砺德课程为延伸、弘德课程为升华，立足校本化核心素养，构建国家、地方、校本“三级”课程体系，为“明德教育”落地提供坚实支撑。其中，创客教育、心理健康教育、体育教育、艺术教育、国家安全教育、综合实践教育已成为学校六大品牌课程。

东莞日报：在您看来，学校是如何将传统文化底蕴与现代科创教育有机融合，形成独特育人优势的？

张玉梅：我校最鲜明的特色，正是传统与未来共鸣的教育实践。我们打破传统与前沿的壁垒，让中华优秀传统文化的深厚底蕴与面向未来的科技视野同频共振、双向赋能。我们始终坚信，深厚的文化根基是涵养时代新人的精神沃土，前瞻的科技素养是赋能学生成长的核心动能，二者是未来人才不可或缺的一体两翼。

为此，学校将传统文化浸润贯穿教育教学全过程，同时大力发展科创教育、搭建高端实践平台，让“传统”文化基因与“前沿”科技力量深度融合，既引导学子传承中华文脉、厚植家国情怀，也鼓励学子拥抱科技变革、提升创新能力，形成了独具一格的育人模式，彰显了新时代公办初中的办学格局与育人智慧。

学校先后获评广东省少年儿童科学教育活动实验学校、广东省科创和STEM教育教改实验学校，并荣获东莞市天文知识竞赛团体一等奖、东莞市科技创新大赛一等奖等多项荣誉，以实绩彰显了文化底蕴与科创赋能的融合成效。

东莞日报：走进校园，我们看到展示墙上琳琅满目的荣誉，从体育到艺术再到科学，可谓“百花齐放”。这种“让每位学生都找到自己的特长”的良好局面是如何形成的？

张玉梅：教育，本就是一场美好的遇见。每个孩子都是独一无二的种子，我们要做的，就是给他们适合的土壤、阳光和雨露，让向善的根脉向下深扎，让创新的枝叶向上生长。要让学生“个性出彩”，核心在于我们围绕六大核心素养，在落实国家课程基础上，做强心理、科创、体育、艺术等特色校本课程，开设了73个门类齐全的社团，给予学生充分的自主选择权。

我校社团门类齐全、特色鲜明，既覆盖体育、艺术等传统优势项目，也大力发展科技创新类实践社团。艺术与体育方面，开设了国画、书法、综合材料绘画等美术类社团，以及舞台艺术表演团、器乐团、合唱团等文艺团体，同时配套各类体育社团，为体艺特长学生提供了广阔的发展与展示平台。科技创新方面，既有深受理科学生喜爱的趣味物理社、星月地理社，更有建模、海航、航模、创客成型工艺等前沿科创类社团，充分满足了学生多元化、个性化发展需求。

这种深耕带来的成效是显而易见的。2025年我校学生在各级各类比赛中百花齐放。仅这一年，我们就获得国家级奖项2人次、省级49人次、市级74人次、街道级36人次。每一个奖项背后，都是“明德教育”对学生特长的精准激发。

除了丰富的社团活动，在科技创新教育上，我们致力于打造智慧校园的新引擎，加强师资队伍建设，通过校内培训、校外引进培养科技教师；建设先进的科技创新AI实验室，配备前沿设备；开发了校本教材，将AI教育融入学科教学，组织学生参加机器人竞赛、科创大赛等，真正激发学生的创新潜能。在传统文化教育上，则坚持“根植莞邑，文化润身”，深入挖掘岭南文化、莞邑文化，将其融入课程与活动；建设国学馆、书法室、茶艺室等基地，开展经典诵读、传统节日庆祝等活动，让学生在浸润式体验中，增强文化自信。