当“静电魔法球”的光束随指尖流转，当磁铁快速环绕线圈移动点亮灯泡，当孩子们在“马年主题展”前为汗血宝马的速度惊叹——这不是师生们远赴科学馆的常规春游，而是东莞科学馆积极响应市教育局“每周半天（特色）活动计划”，主动将优质科普资源精准送抵校园的生动实践。

3月27日至4月2日，东莞科学馆“流动科学馆”携“神秘电磁”与“驰越千里：马的自然与人文之旅”两大主题展览，在寮步镇香城小学连续驻展一周。通过“一校驻展、全镇共享”模式，东莞科学馆以香城小学为枢纽，将一套展品的服务效能辐射至寮步全镇16所中小学76个班级，让3600多名学生在家门口享受科学盛宴的同时，实现寮步全镇学生广泛受益，达成了“小场地、大利用；短时间、高效益”的科普资源最大化目标。

现场：小手触碰大科学，惊呼声中见神奇

3月31日上午，寮步镇香城小学的临时展厅里，四年级学生小婷正将手掌轻轻贴在“辉光球”上。球体内，光弧瞬间向她手心聚拢，仿佛被“吸”了过去。“哇！光线跟着我的手跑了！”她兴奋地喊道。同班的同学们围在一旁，引来一阵欢笑。

这是“神秘电磁”展览的一幕。30件互动展品、45米图文展板，从电磁探秘到电气时代，再到电力财富，三大维度将“无形”的电与磁变得可感可知。在“法拉第电磁感应”展品前，学生们轮流摇动手柄，观察小灯泡随线圈角度变化由暗变亮；在“电磁加速器”展品旁，孩子们屏息凝神，看通电线圈如何为“铁球”加速。

“原来磁可以产生电流！运动越快，电越强！”一名学生在学习单上认真写下自己的发现。这份由寮步镇教育管理中心精心设计的《流动科学馆观察探究学习单》，贯穿“出发前—参观中—参观后”全过程，引导学生在动手操作中提出问题、记录现象、总结原理。

而在“驰越千里：马的自然与人文之旅”展区，2026年农历丙午马年的文化气息扑面而来。学生们通过图文展板了解马的演化过程与生理特性，通过实物展品感受马在历史与民俗中的象征意义。“马的眼睛长在两侧，可以看到很广的范围，这能帮它快速发现天敌！”一名六年级学生在学习单上写道，字迹工整，思考清晰。

深意：从“等客上门”到“送课到校”，让“每周半天”有资源、有质量

2026年，市教育局大力推行“每周半天（特色）活动计划”，旨在将校外实践纳入课程体系，让学生有更多机会走出教室、走近科学。然而，优质科普资源“分布不均、获取不便”是基层学校普遍面临的现实难题。

东莞科学馆敏锐捕捉这一需求，将品牌项目“流动科学馆”与“每周半天”政策深度对接。自2010年推出以来，“流动科学馆”已实现全市镇街、园区全覆盖，累计服务公众超80万人次。此次驻展寮步，东莞科学馆不再满足于“摆出来、等参观”，而是主动与镇街教管中心协同，鼓励各校带着学习单参展、带着思考题离展，将一次巡展升级为“可记录、可评价”的课程化实践。

“我们不仅要让资源‘流’起来，更要让资源‘用’到位。”东莞科学馆相关负责人表示，“流动科学馆”每到一个镇街，科学馆计划提前与当地教育部门沟通，结合“每周半天活动”的时间安排和学校需求，定制化设计驻展方案。此次在寮步镇香城小学驻展一周，东莞科学馆特别延长了展期，确保全镇学校都能在“每周半天”时间内有序参与，将一套展品的服务效能从“服务一校”放大到“辐射全镇”。

回声：学习单上的问号，是科学种子的破土声

翻开一份份学生完成的学习单，惊喜与思考跃然纸上。

“辉光球为什么会有光弧？如果把手放上去会怎样？”——这是活动前的好奇。

“我学到了辉光球的原理，球内中心为高压电极，充满了低压气体。”——这是活动后的收获。

“如果没有了电和磁，我们的世界会变成什么样？”——这是更深层的追问。

在“我是科学小讲师”环节，孩子们分享着最令自己惊讶的现象，并尝试用自己的语言解释。在“创意挑战”中，有学生设计“马力测试机”，让观众和马比比力气；有学生思考“为什么在磁铁中转动铜盘就能发电”。

这些稚嫩却认真的记录，正是科学教育最珍贵的成果——不是记住了多少知识点，而是被点燃了多少好奇心。

东莞科学馆相关负责人表示，下来将持续深化馆校合作，总结推广“一校驻展、全镇共享、课程嵌入、评价驱动”的资源利用模式，积极响应市教育局“每周半天（特色）活动计划”，构建科创协同育人“教联体”，推动优质科普资源常态化进校园，让“每周半天”真正成为孩子们每周最期待的科学时光，为培育科技创新后备人才、提升全民科学素质注入源源不断的科创力量。

从寮步镇香城小学的展厅出发，这场“流动”的科学课还将继续走向更多镇街、更多校园。而那一双双触摸辉光球的小手，已在春天里，悄悄触碰了未来。