与《东莞日报》结缘，要从十年前的一节新闻课说起。

那是2016年9月，东莞的夏天还没走。教室里电风扇吱呀转着，吹出的风都是热的。我抱着一叠报纸走进教室，孩子们趴在桌上，最前排的文天龙脑袋一点一点往下坠，手里的笔快掉了。

我左手展开一张报纸，对着台下无精打采的学生说：“今天，我们用《东莞日报》学新闻写作。”

话音刚落，文天龙猛地抬起头，眼睛一下亮了，大声说：“太好了，我想看报纸！”他这一喊，整个教室像被点燃了。孩子们全都坐直了身子，七嘴八舌地喊起来：“给我一张，我也要！”

我站在讲台上，看着他们伸长了手臂，眼睛亮晶晶地望着我手里的报纸，心里想：这效果，比我预想的好得太多了。

我把报纸分到每个小组。文天龙拿到报纸后，没有像其他人那样哗啦啦翻个遍。他低头从第一版开始，一版一版慢慢看。翻到“东莞·镇街”版的时候，他忽然不动了，眼睛盯着一处，看了好一会儿，才抬起头说：“老师，这上面写的谢岗，就是我们那儿。”

其他小组的孩子们互相传阅着，很快又热闹起来。有个孩子举起报纸，指着角落里一小块地方，旁边的几个脑袋立刻凑了过去。

那一刻，我意识到，这不是一份普通的报纸，这是一扇窗，让孩子们看见了他们生活的小镇和外面世界的联结。

我指着“东莞·要闻”版，问了一个问题：“东莞要从32个镇街评选10个珠三角最美乡村，大家觉得哪个镇会被选上？”孩子们不约而同地喊：“咱们谢岗！”文天龙补了一句“肯定是南面村。”我把“谢岗南面村争当珠三角最美乡村”这个标题写在黑板上，顺便把新闻结构的五部分讲了一遍。孩子们很快就能找出标题、导语、主体。

接着，我把《东莞日报》上那篇关于南面村参选最美乡村的报道，和课文里的《人民解放军百万大军横渡长江》放在一起，让孩子们对比阅读。一篇写谢岗人争荣誉的苦心经营，一篇写国民党军队苦心经营的防线瞬间崩溃。文天龙马上接话：“这是在对比！一边苦心经营，一边瞬间垮掉，说明解放军太厉害了！”另一个孩子在读《一着惊海天》时，说：“这是说明性背景，告诉我们为什么这件事这么重要。”

那堂课之后，孩子们对新闻有了感觉。不少孩子课后主动来借报读报，和我探讨新闻；文天龙上课也愈发认真，渐渐能分清消息与通讯的区别。

从那以后，我习惯性地把《东莞日报》中适合学生读的新闻挑出来，带进教室。每次发下去，先让他们自己读，再挑一篇讲讲结构、说说写法。

刚好赶上校运会，我让学生化身为“记者”，用报纸上学来的知识，报道班级的比赛情况。

最让我感动的是俊杰笔下的“飞鸿”。新闻是这样写的：“在4×100米接力赛中，飞鸿带伤出征，同学们在操场上拼命呐喊，个个喊得面红耳赤。”

飞鸿跑第四棒，接棒的时候还落在后面，腿上的伤让他每迈一步都皱一下眉头。啦啦队的同学全都站了起来，攥着拳头在胸前使劲，身体往前倾着喊：“飞鸿，加油！坚持到底就是胜利！”

五十米，二十米，十米……他咬着牙，步子越迈越快，像拧足了发条。最后冲刺，他几乎是用尽了全身力气，在终点线前连超两人，夺得了第三名。冲线后他支撑不住摔倒了，跑道上的血迹清晰可见。同学们赶紧搀扶他去医务室。

俊杰在那篇习作最后写了一句话：“他不是跑得最快的人，但他是最不想输的人。”这不就是新闻里常写的“超越自我”吗？而这一次，是孩子们自己写出来的。

接下来，我们班举办了第一期《梦想周报》，主题是“我运动，我健康”。孩子们自己准备问题，采访老师、观众和运动员，写出来的报道贴在教室后面的墙上，旁边就是《东莞日报》。放在一起看，竟也有模有样。后来的《梦想周报》里，孩子们还写过班级获得先进班集体、历史课创新教学方式这样的“班级要闻”。标题怎么取、导语怎么写，他们都是从报纸上学来的。

其实，我和《东莞日报》的缘分，比这堂课还要早十年。2006年我刚来东莞时，学校办公室订的报纸里就有它。工作之余翻一翻，慢慢了解这座陌生的城市。

有一回，下课后我坐在办公室看报纸。无意中翻到“飙车党”抢劫团伙被破获的报道。就在那之前不久，我上班途中被抢走了笔记本电脑。平时走路上下班，我把手提包抓得紧紧的，心里总是绷着一根弦。看到“团伙被破获”几个字，我心里踏实了不少。

那之后，《东莞日报》一直放在我办公桌的右上角。偶尔翻翻，但从来没想过，它会走进我的课堂。

十多年过去了，我的学生有的从事了传媒、教育、写作相关的工作。偶尔联系，他们还会提起那份报纸、那些编辑过的要闻。文天龙毕业后就没了联系，但那个抢着看报纸的早晨，我一直记得。

2026年，《东莞日报》40岁了，而我也来到东莞整整20年。

一张报纸，见证了这座城市的年轮，也留下了我与一届又一届学生的记忆。报纸会泛黄，学生会长大，但那份对真实、对文字、对身边世界的关注，不会磨灭。

纸短情长，墨香不散。

作者：陈焱

作者介绍：陈焱，谢岗作协会员，全国中学生写作课教学实验基地种子教师，东莞市优秀教师。所撰写的教学论文荣获全国奖项，参与各种征文比赛多次获奖。现为谢岗某中学教师。