2025年9月，带着满腔热忱，来自东莞市大岭山镇中心小学的梁金清老师走进了揭西县凤江镇鸿江小学。在这里，她承担起一至五年级17个班的心育教学、班主任导师及家校共育推动等工作，以“发展学生心理素养、赋能教师育人能力、融合家校共育力量”为主线，在心育这片相对薄弱的土地上，播撒下一颗颗温暖的种子。

深耕课堂，让心育在体验中“活”起来

初到鸿江小学，梁金清发现这里的孩子们淳朴可爱，但大多性格内向，情绪表达和人际交往能力有待提升。面对跨度极大的学生群体，她坚持“活动体验为主，认知引导为辅”，为不同年龄段量身定制心育课程。

低年级课堂上，她带着孩子们玩“情绪小怪兽”游戏，用彩笔画出喜怒哀乐；在“规则伴我成长”活动中，孩子们通过情景剧明白排队、举手背后的意义。中高年级课程则更具深度：“友谊小船”画出与朋友的难忘故事，“面对挫折”讨论被家长批评了怎么办，“珍爱生命”写下生活中的“小确幸”。渐渐地，课堂氛围悄然改变——那个总低着头的男孩开始主动举手，那个爱发脾气的女孩学会了说“我现在很难过”。每一节心理课，都是一次心灵的安全探险。

辐射联动，探索协同育人的“心”路径

作为学校“青蓝工程”班主任组指导教师，梁金清积极推动心育融入日常教育。开学不久，她开设一年级主题班会示范课《做个遵纪守规的好孩子》，以绘本故事导入，结合游戏活动，让行为规范不再是枯燥说教。课后，年轻班主任围着她请教：“原来规矩还可以这样教！”

针对乡村家校沟通普遍存在的“问题告知”模式，梁金清主持“以问题解决为取向的家校合作”专题研修，与本地教师探讨如何让家长从“被通知者”转变为“合伙人”。每周，她坚持在班级群推送东莞优质家庭教育资源“慧家长心语”，累计推送十余期。一位家长私下跟她说：“老师，你发的那句‘先接纳情绪，再解决问题’，我现在每天默念，真的管用。”

融入日常，用微光点亮成长的角落

梁金清希望心育如春雨般浸润在校园每个日常。课间常有孩子找她聊天、画画，她用耐心倾听和温暖陪伴，为内向、焦虑或留守的孩子提供心理支持。结合重要节日，她参与策划“感恩教师节”“爱国歌唱会”等活动，让孩子们在体验中学会合作、表达与关爱。

最令人动容的是一次课后放学，天空突然下起毛毛细雨，梁金清把班上的孩子送出校门后冒雨走回办公室。一个女孩悄悄折返回来，紧跟在她身后为她撑起一片晴空。当她戛然止步回头，看到身后那一双高举着伞的小手，梁金清感动不已，深切体会到：教育从来不是单向给予，而是一场向美而行的遇见。

在这趟奔赴山海的旅程中，梁金清与鸿江小学的孩子们彼此照亮、共同成长。前路漫漫，她将继续扎根在这片土地上，用心育之光点亮更多孩子的成长之路。