当一家科技公司的真实产品难题，被抛给一所中学科创班的学生时，会发生什么？在东莞松山湖未来学校，这个问题的答案超越了简单的课外实践。2025年秋季开始，该校科创班的十几名学生，历时四个月，为本地企业东莞市微绿科技有限公司的光净网风扇产品提供了九份创新设计方案。最终，企业不仅采纳了其中关于“卡扣式维护结构”等核心创意，更决定以学生的名义为优秀方案申请专利。这场名为“创造融通学习与生活”的教育实验，让书本知识跳出了试卷，在真实的生产线上完成了价值转化。

企业发布真实考题，学生设计方案获采纳并将申请专利

时间回溯到2025年9月21日。在校企合作签约仪式上，微绿科技CEO刘德青向在场的学生发布了一道来自生产一线的真实考题：如何让空气净化风扇更好地适配日常使用场景？对于高中生甚至初中生而言，接到这样的“英雄帖”第一反应是惊讶与不确定。高二学生师澜歌坦言：“当时觉得不一定能成功，只想着试一下。”然而，正是这道真实的难题，驱动了后续一系列超越常规课堂的探索。

“接单”之后，科创班的课堂延伸到了学校的艺术科创中心。课间时分，学生们自发聚集，查资料、画草图、激烈讨论，并向指导老师余思溶、朱桂英等请教。他们迅速投入，用一周时间各自完成初步设计。师澜歌构思了一款将“无扇叶风扇”与净化功能结合的新颖设计，试图从外观上突破传统。而团队中为数不多的初中生黄迁静则感到了压力，她通过自学空气动力学、请教物理老师计算滤网效率，硬是独立完成了一份手绘设计稿。

十月初，当十余份学生设计稿送达企业时，微绿科技CEO刘德青感到“非常震惊”。“起初只是想陪孩子们玩玩，没想到最后被‘反向输出’了。”他感慨，从业者的思维容易固化，而学生们提供了全新的视角。更令他意外的是，学生方案细致程度极高，手稿的规范性几乎不逊于专业工程师。基于此，企业决定采纳关键创意，并为优秀方案以学生名义申请专利，让校园创意直接对接工业价值。

工厂实地探访催生方案迭代，四个月项目终迎评审颁奖

项目并未停留在纸面。为了让学生理解创意落地的完整流程，学校组织学生参观了微绿科技的生产工厂。这次实地探访带来了思维的再次升级。学生们亲眼看到了产品从实验室结构到反复测试、修改，最终开模的漫长流程，也发现了自己设计中未曾考虑到的问题。例如，备受好评的“卡扣式”设计在便于拆卸的同时，也面临着贴合度与安全隐患等新挑战。从工厂返回后，许多学生主动对自己的方案进行了新一轮的修改与迭代。

历经四个月、两轮路演与多次修改后，项目迎来了最终评审。2026年1月13日，成果颁奖仪式在学校举行。企业方与校方共同从创新性、实用性与可行性等维度进行综合评价，邹佳颖、李明珂、郜盈盈等九位同学的设计分获一、二、三等奖。

学生称收获远超奖项，项目实践指向教育模式创新

对于学生而言，收获远不止于奖项。师澜歌最满意的是自己“无扇叶”的外观创意得到了企业“具有客户思维”的评价。她深刻地感受到，学习不仅是掌握书本知识，更是一种趋于解决真实问题的创新性学习。黄迁静则认为，项目极大地锻炼了自己的思维能力，而她同样珍视团队中基于同一目标互帮互助的氛围。

这场关于一个风扇安装方案的探索虽已收官，但其意义却触及了教育模式的深层。在松山湖未来学校创新人才早期培养的体系下，该项目完整实践了“发现（D）-探究（L）-验证（C）-实现价值（A）”的DLCA循环。学校党委书记万飞提出的“用创造融通学习与生活”的理念，在此得到了生动诠释。企业真实的“订单”和生产线，成为了学生们最生动的实验室与考场。

这场实验的成功，不仅在于几位中学生为企业提供了有价值的解决方案，更在于它验证了一条路径：当教育敢于打破围墙，让学习与真实世界的脉动同频，知识便能焕发出解决实际问题的蓬勃生命力。课堂与车间之间的这次双向奔赴，或许正在为未来人才的培养，打开一扇新的窗。