当前，教育事业正迈向内涵式发展，“弘扬教育家精神”已从宏观倡导，转化为每所学校、每位管理者必须回答的实践命题。1月20日，2026年“莞邑强师”人才活动周正式启动。作为活动重要环节，“教育名家大讲堂”同期举行，华南师范大学附属中学党委书记、校长姚训琪应邀作题为《教育家精神引领下的教师队伍建设》的专题报告。他结合华师附中深厚的办学实践，聚焦教育家精神与教师专业成长，为锻造高素质、专业化、创新型的“莞邑强师”队伍，提供了切实的思想启迪与实践参照。

讲座中，姚训琪首先阐释了对教育家精神与“大先生”核心特质的理解。他指出，教育家型教师应具备心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，启智润心、因材施教的育人智慧，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，以及胸怀天下、以文化人的弘道追求。

如何将崇高精神融入日常？姚训琪基于华师附中“以自华教育助力学生谱写生命华章”的育人理念，提出“自华之师”的成长路径。他强调，教师应具备“自我赋能、自主成长、自觉兴华”的素养，从被动发展的客体转向主动创造的主体。“教育的本质在于激发内在动力，这对师生同样适用。”他认为，优秀青年教师应努力成长为受学生喜爱、受同事尊重、获同行认可的教师。为此，华师附中长期坚持由学生自主评选“最受学生喜爱的老师”，将评价权交还教育对象，让师德师风与教学实绩在平等互动中获得检验，有效促进了师生关系和谐与教师育人境界的提升。

理念落地，需坚实的制度与文化支撑。姚训琪系统介绍了华师附中以“激发活力”为核心的五大实践支柱：

一是专业进阶，搭建平台。学校构建了新秀教师、骨干教师、优秀教师、卓越教师、荣誉教师的五阶发展路径，依托名师工作室、博士工作站、学术委员会等平台提供精准支持，营造“乐教爱生、和合共生、潜心育人”的教师文化。

二是岗位竞聘，激发动能。 推行年级组长岗位竞聘、学科组长择优遴选、工作室主持人申报推荐、教辅职工双向竞聘制度，形成“能上能下”的动态管理机制，持续激活队伍活力。

三是以赛促教，锤炼本领。学校持续开展“青蓝工程”青年教师教学能力大赛，以赛促学、以赛促研，着力提升青年教师专业素养与综合能力。同时，积极对接市级、省级乃至国家级相关竞赛，引导教师队伍在更高平台上检验教学成果、拓展专业视野。

四是研教融合，厚植学术。通过开展课题研究、举办学术节学科节、资助出版个人学术专著等举措，营造浓厚科研氛围，构建教学与研究共生共荣的生态。

五是激励关怀，彰显温度。 建立“多劳多得、优劳优酬”的绩效分配与岗位晋升制度，构建学校、工会、学生三层级荣誉体系，并系统开展健康保障、子女关怀、文体休闲、荣休仪式等全方位关爱活动，增强教师归属感与幸福感。

实践背后，是对教育管理规律的深刻洞察。姚训琪分享了“制度赋能坐标”理论，将学校制度分为共赢性、限制性、禁止性、补偿性四类。他认为，优化制度设计能最大限度减少“内耗”，使教师精力聚焦于育人主业。“管理的最终目的不是约束，而是释放师生成长潜能。”这一观点引发了在场教育行政管理者与学校书记、校长的广泛共鸣。

本次大讲堂为正处于高质量发展关键期的东莞教育提供了“他山之石”。东莞教育基础雄厚，多项指标位居全省前列。如何实现高位突破？姚训琪结合调研提出中肯期待：在学校治理上，寻求规范管理与激发活力的新平衡；在教育评价上，深化增值性评价，科学衡量办学成效；在学校改进上，倡导从“小切口”入手，积跬步以至千里。

思想的碰撞，旨在激发前行的力量。姚训琪的讲座不仅是一次办学经验的分享，更是一场关于教育初心与管理哲学的对话。“莞邑强师”之路，既需顶层设计与制度保障，也需深入学校管理细节，走进教师内心世界，点燃“乐教爱生、甘于奉献”的仁爱之心与“勤学笃行、求是创新”的躬耕热情。当教育家精神在莞邑大地生根发芽，“莞邑强师”品牌必将为“智创优品、和美宜居”的现代化新东莞建设，奠定坚实的人才基石。