1月10日，东莞市青少年活动中心童心剧场暖意融融，第四届东莞“小院士”暨科技创新后备人才培育活动启动仪式在此举行。现场掌声阵阵，气氛热烈，来自全市的32名“小院士培养对象”、组织单位领导、指导教师、家长共250余人齐聚一堂，共同见证这场属于青少年的科创盛典。作为东莞深耕四年打造的科创人才培养标杆品牌，“小院士”系列活动已从单一研学升级为“选拔——培育——实践——提升”的全链条体系，成为粤港澳大湾区拔尖创新人才早期发现与培育的重要载体，持续为青少年搭建通往科技梦想的阶梯。

启动仪式上，本届遴选出的“小院士培养对象”依次上台领奖，接过属于自己的荣誉证书。启动仪式后，百名学子奔赴大湾区大学与中国科学院东莞材料科学与技术研究所，开启了一场从理论到实践、从好奇到探索的沉浸式科研探访之旅，在心中深深播下了追逐科技、探索未知的种子。而这场走进高校与科研院所的探访，正是东莞“小院士”系列活动中连接选拔与深度培育的关键环节，让学子们在真实科研场景中感受科技力量。

院所探秘：在前沿场景中解锁科学密码

大湾区大学：实验室里的探索乐趣

大湾区大学的校园里处处洋溢着探索的热情，刚踏入校园，学子们就被浓厚的科研氛围所感染。王明聪研究员的激光科普讲座现场，掌声与惊叹声不断。“激光的亮度非常高，激光笔千万不能指人眼睛。工厂里的大激光器能精准切割材料！”王老师生动地讲解着激光与普通光的核心区别——普通光向四处发散、步调不一，而激光颜色纯净、整齐划一。当讲到阿秒激光“比飞秒还快，能抓拍电子在原子核内部的超快运动”时，学子们瞪大了好奇的眼睛，“阿秒激光是怎么产生的？”“它能用来做什么？”在互动环节中他们纷纷举起了手。

大湾区大学的实验室里更是热闹非凡，成为学子们探索科学的乐园。在超导实验区，工作人员用液氮将温度降至零下200多度，超导材料瞬间展现出完美抗磁性，将物体稳稳悬浮，松山湖实验小学的梁竣轩凑近观察，眼神中满是惊奇，不时发出“哇”的赞叹，“原来磁悬浮列车是这个原理，液氮、超导材料和磁铁的配合太神奇了！”在电磁实验区，“小院士培养对象”、东莞中学初二学生刘一辰专注地看着雷达光波显示装置，当障碍物靠近时，屏幕上的数字随之变化，他一边认真记录数据，一边与同伴交流心得：“这让我对光学原理有了直观认识。”混沌摆、麦克斯韦滚摆、直流发电机、电磁炮等实验装置前，学子们或亲手操作，或相互讨论，在动手实践中感受物理现象的奇妙，在思维碰撞中解锁科学原理的奥秘。

中科院东莞材料所：微观世界里的科技革命

“药物怎么才能精准找到病灶？就像给它们装上GPS导航！”中国科学院东莞材料科学与技术研究所研究员元冰在《给纳米药物装上GPS：靶向递送与精准医疗》讲座中，以生动的比喻牢牢吸引了学子们的注意力。讲座现场，元冰研究员从大家熟悉的布洛芬止痛原理切入，深入浅出地拆解复杂概念：从人体的三道免疫防线，到病毒的入侵路径，再到细胞表面千余种磷脂和蛋白质的精妙结构，深奥的生物医学知识被演绎成了一场惊心动魄的“人体战场”攻防战。此外，她触类旁通，将洗洁精的清洁原理迁移应用到纳米药物载体的设计中，不仅传授了前沿生物科技知识，更启迪了科学思维。学子们听得津津有味，仿佛解开了无数藏在日常生活中的科学谜题。

学子们还走进中国科学院东莞材料科学与技术研究所的展厅和材料博物馆。与大厂合作研发的非晶材料被用于手机边框，轻薄却坚不可摧，让学子们啧啧称奇；新能源电池软包展示着未来能源的发展方向，其安全稳定的性能和环保理念，让大家对绿色科技充满期待。在材料博物馆，来自非洲马里共和国的陨石成为“网红展品”，学子们小心翼翼地触摸着这块带有铁磁性的黑褐色岩石，感受着宇宙的神秘馈赠，工作人员则在一旁细致讲解其含铁、硫元素的成分特点以及形成历程。

科学营分享：在试错迭代中感悟科研精神

作为东莞“小院士”系列活动的重要组成部分，还有“小院士”科学营，每年11-12月定期开展的短期主题研学活动，由东莞市教育局主办，市青少年活动中心与市教育局教研室共同承办。2025年的科学营于11月22日启动，37名学员均经过严格遴选，由2024年度“科创之星”、2025年好问题大赛优秀选手及“小院士”研修班学员组成，他们在为期两天的研学中，走进生物岛实验室、广东省新兴激光等离子体技术研究院等前沿科研机构，参与液体编程实操、等离子船制作等特色课程。

在启动仪式现场的成果分享环节，来自东莞市桥头镇第五小学的叶浩辰、松山湖第一小学的邹怡豪，以及东莞市虎门外语学校的黄子浩、欧恩泽等科学营学子，分享了他们在“小院士”科学营难忘的学习经历。叶浩辰和邹怡豪讲述了在生物岛实验室学习液体编程的故事：“电极层像遥控器，通过微小电极拉力控制液滴移动；疏水层似冰面，减少液滴前进阻力。”他们详细介绍了液体编程的原理，也坦诚分享了实验的失败：“我们设计液滴路径时，把落脚面积弄得太大，导致水源不足，实验没能成功。”但失败让他们收获更多，“我们明白了不能只关注编程指令，还要平衡稳定与灵活，考虑水源量、液滴阻力等实际问题，这种系统思维太重要了。”

黄子浩和欧恩泽则带来了制作等离子船的波折经历。“刚开始用3D打印件做基底，嵌套铜箔当电极，放电效果不好；换成铜针捆扎的圆筒状电极，还是不理想。”欧恩泽回忆道，经过多次试错，他们最终回归铜箔材料，剪成尖刺状优化了放电效果。但新的问题又出现了：“3.7伏电池供电不足，我们串联成7.4伏后，推力提升了，可下水后又受风力影响，航向不稳。”他们没有气馁，拆了玩具车配件，改造电路板为双电机驱动，还加装了太阳能板补充电量，终于攻克难题。“每一次卡壳、每一次调整，都是对耐心和毅力的锤炼，这份成长比成品更珍贵。”黄子浩的分享赢得了现场阵阵掌声。

深耕四载：构建科创人才培育“东莞样本”

自2021年启动以来，东莞“小院士”活动已走过四载春秋，如今已成为东莞青少年科学教育的闪亮品牌，得到《中国教育报》等众多媒体的关注与好评。

东莞“小院士”暨科技创新后备人才培育活动依托“东莞创客培育中心”（聚焦实践创新）与“东莞少年科学院”（统筹长期培养）两大平台，构建起包含“小院士”“小院士研修班”“小院士科学营”三大板块的一体化培养体系，形成了“选拔—培育—实践—提升”的全链条育人机制。其中，“小院士”作为核心选拔与高阶培养平台，入选的“小院士培养对象”将获得“三师制”项目式学习指导；“小院士”研修班为系统化课程学习平台，每年开设春季、暑期、秋季三期，每期13次课，包含集中授课、外出实践等内容，夯实学员科学理论与工程实践能力；“小院士”科学营则是短期主题项目式学习、研学平台，以“高校研学+企业实践+双师指导”为特色，让学员在沉浸式实践中提升能力。

本届“小院士”由市教育局、市科协联合指导，市青少年活动中心统筹主办，本届活动进一步优化选拔机制，从数理思维、工程素养、信息素养、实践创新四个维度并行选拔，通过报名材料初审筛选约100名学生进入现场环节，再经分组研讨选拔（数理、工程、信息组进行复赛实战考核，实践创新组进行项目展示与答辩）最终从全市小学四年级及以上（含职高）学生中遴选32名优秀者成为“小院士培养对象”。活动创新采用“高校专家+活动中心教师+学校教师”的“三师制”指导模式，依据学生素养方向分组，每组配备专属指导团队，为学生提供多角度、全方位的学术支持，助力他们将创意转化为成果。

“活动不仅是选拔，更是长期培育。”东莞市青少年活动中心副主任何振环在启动仪式致辞中表示，四年来，活动依托大湾区丰富的高校与科研资源，让青少年“走进国之重器”，在真实科研场景中学习成长，逐步建立起科学、多元的拔尖创新人才发现和培育机制，形成了独具特色的“东莞模式”。东莞市教育局有关负责人也强调，东莞作为首批“全国中小学科学教育实验区”，始终践行“在教育‘双减’中做好科学教育加法”，深入实施中小学科技创新教育“点亮”行动，通过首创科学副校长制度、每年举办全市科技节、开展超500场科普研学、持续推进“科学家进校园”等举措，为青少年科学教育筑牢根基。而“小院士”活动作为东莞中小学科学教育的重要组成部分，更是搭建起“科研+教育”的桥梁，让科技创新的种子在青少年心中生根发芽。

逐梦未来：以青春之力书写科创华章

学员们的成长与感悟，正是东莞“小院士”系列活动的初心所在。活动不仅注重知识传授，更致力于培养青少年的科学思维、创新能力与团队协作精神。四年来，活动已吸引全市超2000人次师生、家长参与，培育出“野生动物AI识别系统”“土壤微生物修复研究”等一批批高质量科创项目，为东莞建设创新型城市培育了高素质后备力量。

正如大湾区大学副校长李晓明在活动启动仪式致辞中对学子们寄予的厚望：“永葆好奇心与探索心，扎实学好数理基础，把兴趣升级为‘搞懂’，不怕失败、从挫折中学习。”未来，东莞“小院士”活动将继续深化“三师制”培养模式，拓展国际合作渠道，整合高校、科研院所与企业资源，优化活动机制与培育内容，拓宽领域，为更多青少年搭建更广阔的科创平台。入选的“小院士培养对象”将被纳入“东莞市少年科学院”统一管理，优先参与后续高阶研修与国际科技交流活动，实现可持续培养。

科创之路，薪火相传。第四届东莞“小院士”暨科技创新后备人才培育活动的启动，不仅是一场仪式，更是一次集结号。怀揣着对科学的好奇与热爱，这些青少年正以昂扬的姿态，在科技创新的广阔天地中展翅翱翔。相信在“东莞模式”的精心培育下，他们终将成长为堪当时代重任的科创栋梁，为粤港澳大湾区建成全球科技创新高地注入源源不断的青春活力，用智慧与汗水书写属于新时代的科创华章。