当东莞市技师学院选手在各种国际大赛的领奖台上屡次为中国升起旗帜时，他们身后站着的，是一所将“工厂”搬进校园、用国际标准锻造匠心的学院。这里，毕业生就业率常年保持在99%以上；这里，与华为、京东等500多家企业血脉相连；这里，更是东莞技工教育联盟的“中枢”与“引擎”。
这所被誉为“东莞技工教育领跑者”的公办高水平技师学院。它如何将“产教融合”从口号变为深入骨髓的生态？又如何让世界大赛的荣光，照亮每一个普通学生的技能之路？答案，藏在从“校中厂”到“产业学院”的迭代升级中，更落在“为产业而活，为企业而生”的坚定实践里。
从1.0到3.0：产教融合的“进化论”
“校企合作、产教融合是我们技工院校的生命线。”东莞市技师学院院长郭春雷的开场白直截了当，“我们技工院校，是为产业而活，为企业而生的。”这句质朴的话，是学院所有行动的基石。
合作的深度，决定了人才培养的精度。学院的产教融合，已走过清晰的“进化”路径：从早期的订单班、冠名班（1.0），到校中厂、厂中校、学习型工厂（2.0），再到如今与龙头企业共建的“产业学院”（3.0）。特别是首创的“1+1+N”产业学院模式，犹如在企业与学校之间架起了双向高速通道——企业在校内投建实训基地，学校在企业内设立培训中心，共同辐射产业链上下游的N家企业。
“学校提供师生和课程资源，企业提供岗位标准、设备和导师，我们一起制定人才培养方案。”郭春雷介绍。与新能源科技巨头新能德、光学领军企业宇瞳光学共建的产业学院，正是这一模式的典范。企业真实的生产标准、技术项目直接融入日常教学，学生毕业即能上岗，彻底打通了从学习到就业“最后一公里的缝隙”。
这种深度绑定，让教学实现了“实时更新”。企业导师走进课堂，学校教师下沉车间，课程内容紧随技术迭代而修订。学生则在“工学交替”中，每学期深入企业进行4至8周的岗位实训，不仅技能得到锤炼，更能提前获得生活补贴，实习同工同酬，真正实现了“招生即招工、进校即进企”。
大赛金牌“熔”入日常课：一创八融的育才密码
各种大赛的领奖台，是技能水平的象征。但东莞市技师学院思考的是，如何让少数精英选手的荣耀，转化为普惠所有学生的养分。
答案是“以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促建”。学院创新推行“一创八融”竞赛成果转化模式，系统性将各项大赛资源“熔”入教学全流程：竞赛标准向课程标准融合、训练模式向实训方式融合、竞赛内容向实训内容融合、竞赛场地向实训场地融合、竞赛设备向实训设备融合、竞赛管理向教学管理融合、竞赛成果向教科研成果融合、竞赛评价向教学评价融合。
烘焙项目正是最佳例证。该项目已在世界大赛中斩获多枚金牌，而金牌的背后，是整个中西式面点专业的全面强大。世界级大赛对产品精度、创意、效率的极致追求，被分解转化为不同年级的阶梯性实训项目；选手的训练方法，成为训练学生耐心、专注力和创新思维的教案；高端的竞赛设备，同样用于日常教学。如今，学院正将“竞赛班”全面升级为面向更多学生的“工匠班”“精匠班”，让竞赛精神与标准惠及寻常课堂。
“竞赛比较强的专业，我们整个专业也比较强。”郭春雷道出了赛教相长的真谛。技能大赛不再是孤立的“盆景”，而是滋养专业建设“森林”的活水。它培养的不仅是顶尖选手，更是一种追求卓越、精益求精的校园文化，潜移默化地塑造着每一位学生的工匠精神与综合职业能力。
持国际“通行证”，拓“一带一路”新局
在东莞这座外向型经济城市，培养具有国际视野的技能人才，是学院的自觉担当。早年间，学院便引入德国“双元制”职业教育模式，并成功实现本土化改造，构建起“技能+国际证书”的人才培养体系。
数千名学生通过考核，获得全球广泛认可的IHK（德国工商会）职业资格证书。这张“通行证”，不仅代表着其技能水准对标国际标准，更成为进入外资企业、参与全球产业链竞争的硬核筹码。“培养的学生是具有国际视野的复合型高素质技能人才，他们的职业迁移能力与创新创业竞争力显著增强。”郭春雷说。
国际化不仅是“引进来”，更是“走出去”。学院积极响应“一带一路”倡议，与老挝结对，为其培训未就业青年与妇女，已成功举办两期培训班。未来，学院计划与德国最大的职业教育集团之一合作，共建培训评价中心，同时继续深化与“一带一路”共建国家的技能开发合作，将中国特色的职教模式与经验进行分享与输出。
担当联盟“领头羊”，共建区域职教生态
作为东莞技工教育联盟的牵头单位，学院深知“独行快，众行远”的道理，积极扮演“领头羊”角色，致力于构建共建共享、协同发展的区域职教生态。
自联盟成立以来，学院积极发挥平台枢纽作用：举办高质量发展咨询会、产教融合主题研讨会，搭建政、校、行、企对话平台；推动校企共建产业学院，组织“百万英才汇南粤”人岗对接会，促进人才精准输送；面向联盟成员开放共享先进的实训基地与产业学院资源；累计开展师资培训超1200人次，并组织联盟内的技能竞赛与文体活动，从专业提升到人文交流，全方位增强凝聚力。
“我们希望通过联盟，以强带弱，促进所有成员院校专业共同发展。”郭春雷描绘的愿景，正是要从“一所学校的优秀”走向“一个体系的卓越”，为东莞的高质量发展，构建起最坚实、最富有活力的人才基座。
在东莞市技师学院，产教融合不是简单的合作，而是共生共荣的生态；大赛荣耀不是短暂的烟花，而是驱动教学持续改革的恒星；国际化不是装饰，而是深入骨髓的培养标准；联盟引领不是权力，而是共享共赢的责任。这里书写的，是一部关于技能人才培养如何深度嵌入城市产业脉搏、与时代同频共振的“生态化”育才教科书，为中国技工教育的高质量发展，提供了一个扎实而鲜活的“东莞样本”。
