编者按
2021年，东莞市教育局启动基础教育领军人才培养项目，该项目计划连续三年，每年遴选10名优秀教师、校（园）长作为基础教育领军人才培养对象，旨在培养造就一批政治过硬、师德高尚、教育理念先进、专业素养厚实、教书育人能力突出的基础教育领军人才。
2024年，在第40个教师节之际，东莞第三批基础教育领军人才培养对象名单出炉。东莞日报特别推出“领军人才”系列报道，一起来领略2024年东莞市第三批基础教育领军人才的风采吧！
在东莞外国语学校校长、东莞滨海湾未来学校校长（兼）朱忠明27年的教育生涯中，从普通一线教师到校长，一路走来，时间在变，职位在变，但始终不变的是他对教育的情怀与追求。
近日，东莞市第三批基础教育领军人才培养对象公布，朱忠明名列其中。面向未来，他将以立德树人为根本任务，探索大规模因材施教的有效实施方法，促进每一位学生全面而有个性地发展；以课程设置、课堂教学、学习方式、师生评价、学习空间、科技赋能、组织机制等方面的创新为主要抓手，突出学生国际理解、创新实践等能力培养，探索未来教育的新样态。
为区域基础教育改革贡献集团化办学东莞中学样本
1997年6月，朱忠明从华南师范大学毕业后进入东莞中学工作，如愿成为一名教师，希望用知识的力量，去点亮更多孩子的未来。
2016年上半年，东莞中学作为“排头兵”，全面托管南城中学，开创东莞“公托公”集团化办学先河，为东莞市集团化办学改革探路。当年7月，在东莞中学工作了19年后，朱忠明被委派到南城中学主持全面工作，担任党总支书记和常务副校长，全面参与学校的教育教学与日常管理，参与并见证了学校发展蜕变与提质。
在推动优质教育资源均衡配置的大背景下，在上级教育主管部门和东莞中学的支持下，朱忠明针对南城中学的实际情况，积极探索集团化办学的有效途径，以促进基础教育优质均衡发展。
为推动南城中学管理改革，托管团队创建了“两头共治，中心自主”的特色托管模式，理顺了南城街道、东莞中学和南城中学的管理关系；创新教师聘用办法，解决编制短缺问题，并提升管理效能；制定了《东莞中学南城学校教职工手册》和《学校管理权限清单》，使科学治校模式得以成熟。
在课程建设方面，托管团队以“尊重差异、因材施教”为思路重构校本课程，组织丰富的校园文化活动，实施课堂改革，不仅完成了义务教育普惠性任务，还关注了学生的兴趣和特长发展。推进教师专业发展，建立“专业成就事业”的职业发展观。同时，强化德育课程化、系列化及评价服务学生发展导向，加强家校合作，协调资源助力学生成长。在校园环境建设方面，朱忠明克服各种困难，完成了大规模的校园升级改造，打造了“以美育人、为美而立”的环境，为学校的持续发展奠定基础。
经过六年的努力，南城中学取得了显著的成绩：学校教育教学质量快速提升，中考成绩名列前茅。考入东莞中学的学生人数连续三年居全市公民办初中前三，以特长生身份被莞中录取人数连续三年居全市公民办初中第一；学校特色日益凸显，获评多个特色学校称号。在信息学奥赛、体育“三大球”等课程方面取得了斐然的成绩，走在全市前列；教师专业发展成就显著，1人被评为省特级教师，多人被评为市学科带头人和教学能手，每年获街道以上表彰奖励的教职工人数均在200人以上，学校社会美誉度不断提升，为区域基础教育改革贡献了集团化办学东莞中学样本。
“以学生为中心，一切为了学生的发展”
2022年8月，朱忠明带着在南城中学获得的优异成绩，转任东莞市第四高级中学党总支书记、校长。其间，他从“党建、人、管理、课堂、课程、特色、服务、文化”八个方面制定了学校高质量发展3年行动方案，加强了学校机制建设，抓实了学校办学常规，积极改善了办学条件，学校的管理更加规范、科学和高效。2023年，学生在各级各类比赛中屡获佳绩，其中校男子篮球队获省冠军一次，并在全国高中生男子篮球联赛总决赛中取得第六名的好成绩。
2023年7月，朱忠明担任东莞外国语学校党委副书记、校长，他认真落实中小学党组织领导的校长负责制的相关工作要求，建立了有效的制度体系和工作机制，学校的各项工作稳步快速推进，开局顺利。同时，朱忠明还兼任东莞滨海湾未来学校创办工作筹备组组长及首任校长，东莞滨海湾未来学校创办工作正在按计划有序推进。
期间，凭借优异的办学、治学成绩，朱忠明先后被遴选为东莞市名校长工作室主持人、东莞市教育家型校长培养对象和广东省中小学“百千万人才培养工程”高中名书记名校长培养对象。
在朱忠明27年的教育生涯中：在东莞中学这样的名校工作过，也在非常薄弱的学校工作过；带过高中，也带过初中；教过的学生中有不少进入了清华北大等名校，也有部分连普高都考不上的初中生。无论在哪里，无论面对什么样的学生，他都发现“每一位学生的眼里都对学校、对老师充满期待。”
“回头反思我们的工作，发现我们的教育行为真的会对学生产生非常大的影响，甚至会影响他们的一生。”朱忠明说，慢慢地这种教育的责任感和使命感就越来越强烈，每一项工作都会越来越谨慎，考虑每一项工作的时候都会首先想到怎样才更有利于学生的发展，“多年来也反复验证，但凡有这样的考虑，那么这项工作就会取得较好的教育成效。”
于是，朱忠明逐渐坚定了一些想法：第一、在教学过程中，要充分考虑学生发展的需要，努力为学生提供更多可选择的高质量课程，践行因材施教。第二、在学校管理方面，要把老师的发展放在首位，让老师的成长来更好地助力学生的发展。第三、在日常工作中，要围绕学生的发展来配置学校教育、教学和后勤保障等资源，帮助学生更好地成长。
朱忠明的教育主张越来越清晰：“以学生为中心，一切为了学生的发展。”
高起点办好东莞滨海湾未来学校
今年9月，东莞一所全新的未来学校——东莞滨海湾未来学校顺利开学，作为校长，朱忠明十分欣喜。但另一方面，朱忠明也发现，面对一所全新的未来学校，过往的一些经验和积累已经不足以支撑自己新的教育梦想。
“面向未来，以立德树人为根本任务，探索大规模因材施教的有效实施，促进每一位学生全面而有个性地发展；以课程设置、课堂教学、学习方式、师生评价、学习空间、科技赋能、组织机制等方面的创新为主要抓手，突出学生国际理解、创新实践等能力培养，探索未来教育的新样态。”这是朱忠明的全新课题。
“什么样的学习方式，能更好地激发学生内在学习动机，实现真正的主动学习？”“什么样的教学方式，能更好地关注学生个性需求，实现大规模的因材施教？”“什么样的办学方式，能更好地突破校园边界，构建开放多元的育人生态？”朱忠明说，未来，他将恪守“以学生为中心，一切为了学生的发展”的教育主张，从课程设置、课堂教学、学习方式、师生评价、学习空间、科技赋能、组织机制等方面的创新为主要抓手，探索未来教育的新样态。
在朱忠明看来，探索未来教育的关键环节在于课程的高质量建设和实施，未来，东莞滨海湾未来学校将以“课程建设”为中心，充分借助现代学习空间、数字技术、无边界资源等方面的力量，支持课程的高质量实施。
“希望能在吸收、整合常态学校办学优势的基础上，‘以学生为中心，一切为了学生的发展’为出发点，不断运用新的理论、机制、资源，拓宽学习边界，积极探索传统学校面临问题的解决之道。”朱忠明表示，尤其是在人工智能重新定义教学的当下，更注重借助大数据和人工智能等真正读懂学生，推进精准化教学、个性化学习，实施大规模的因材施教，建立知识与现实的链接，促进深度学习，培养全面而有个性的未来社会建设者，高起点办好东莞滨海湾未来学校，同时为未来教育提供新的样本。
