从教28年来，他始终牢记为党育人、为国育才的光荣使命，在教育工作中立德树人，在教育改革中锐意先行，开拓创新，先后创办了5所公办学校。在创办学校过程中，他始终以培养适应并引领未来的人才为目标，坚持构建创新人才培养模式，积极探索实践未来教育的路径，助推东莞乃至省内外教育优质均衡发展。行而不辍，履践致远，在他的带领和推动下，学校不仅探索出了体系化创新人才培养模式，还面向全国交出了未来教育东莞样本的答卷。

他连续三届任广东省名校长工作室主持人；2024年5月，被遴选为教育部新时代中小学名校长计划培养对象；在第40个教师节到来之际，他收获了一份特别珍贵的礼物，获评“全国教育系统先进工作者”。

他就是东莞松山湖未来学校党支部书记、校长，东莞市松山湖实验中学校长万飞。

忠诚教育，落实立德树人根本任务

作为奋斗在学校一线的教育工作者，万飞始终怀着对教育事业的热爱和责任，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，在教育教学实践中带头培育和践行社会主义核心价值观，用党的初心使命感召学生，涵养学生家国情怀，激励学生树立远大理想，取得良好的效果。

担任学校党支部书记和校长期间，万飞始终将思想政治教育作为学校工作的重中之重，通过多种方式引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观。积极开设书记（校长）思政课，规划组织学校德育课程，开设“校长信箱”，关注学生思想动态，通过班级电子班牌公告栏、校长陪餐、校长导师课等渠道及时回应学生疑问与需求。同时注重实践育人和活动育人，组织研发了学校研学旅行课程，让学生了解国情、省情、市情、践行社会主义核心价值观，每年组织开展全体学生分批走进当地科技企业、研究院的主题调研活动，理解科教兴国的战略，构建了学校、家庭、社会三位一体的立体教育空间，让学生更好地走向社会、走向实践、全面发展。

积极探索，构建创新人才培养模式

智能时代科技迅猛发展，生活日新月异，学校应该如何去培养适应未来、有竞争力的人才？这是万飞在踏上教师岗位后一直在思考的问题。他说：“真正的创新人才并非只是成绩好，而是能创造性解决问题的人才。”要如何实现这样的育人目标？“构建创新人才培养模式”便是他思考后的答案与方向。

从竞赛教练，到物理学科领头人，再到学校管理者，万飞始终带着这样的思考和初心，大胆实践，革故鼎新。他率领团队成员在继承前人“创造教育”思想基础上，找准“信息技术”与“创造教育”结合点，发展了创造教育理论，构建中学阶段“创造教育”完整的教育生态链。

早在担任东莞市松山湖实验中学校长时，在他的引领下，学校不断探索，在教育改革方面进行了诸多尝试，经过多年的摸索，松山湖实验中学走出了一条特色“创造教育”之路：整校推进“三创”课程体系及实施方式创新、课堂模式变革、评价体系创新等实践，办学成果赢得学生和家长的良好口碑。学校荣获“首批中国STEM教育领航学校”“教育部全国基础教育信息化应用典型案例学校”“广东省五一劳动奖状”“广东省基础教育教研基地”“广东省中小学教师校本研修示范学校”等多项综合性荣誉。“三创”课程体系办学成果2019荣获广东省教学成果奖（基础教育）一等奖，2020年遴选为广东省优秀教育教学成果奖推广示范项目。

探赜索隐，钩深致远。随着不断探索，万飞对创新人才培养模式的思考和实践也越来越深。“不断实践让我们发现创新人才培养更多是涵养出来的，传统的教育模式，发散性思维受到限制，如何构建一个鼓励学生多元、批判性思考，技法其实更重要。”万飞说，从学校层面而言，要构建从文化、师资、课程、评价、技术赋能等多方面的策略路径，形成体系，来推动创新人才培养。

开拓创新，探索未来学校实践路径

2021年，万飞肩上又多一副担子：创办东莞松山湖未来学校。作为大湾区第一所未来学校实体学校，东莞松山湖未来学校的创办，肩负着探索未来教育新样态的使命。

两年来，东莞松山湖未来学校以“创新立校，数智赋能”为特色，在创新人才培养、学生素质评价创新等取得了显著成绩。在万飞的带领下，东莞松山湖未来学校继续丰富了“创新人才培养”的实现路径：结合特色融合技术去开展创新人才培养，打破学科壁垒，指导学生学科拓展融合探究，开展“一人一案”教学，通过大数据赋能学生素养评价，实现因材施教。

积厚流光，不已其傅。多年的探索实践形成了办学智慧，学校《探索“未来学习中心”，构建“问学课堂”，数字+助力课堂新生态》获广东省双融双创学校教育信息化发展案例项目一等奖；学校学生素质评价系统实践成果——《基于学生画像的素养评价平台建设与应用》获得广东省数字化转型下网络学习空间应用优秀案例。学校办学实践获得了教育部副部长吴岩高度评价：“东莞松山湖未来学校是一所很有特色的未来学校，也体现了未来教育的一个发展方向。”同时，学校的探索创新也吸引了北京、上海、广东、甘肃、江西等多地考察团过来学习交流。

为了将研究与实践相结合，万飞将“创新人才培养的未来学校实践路径”作为其遴选为首批东莞市基础教育领军人才的工作站重点攻关项目；其主持的课题《指向创新型人才培养的未来学校建设实践路径研究》2022年7月立项为广东省教育科学规划重点课题；在研期间，他指导学校骨干教师承担若干子课题，开展基于解决真实问题的创新实践以及行动研究，积极为国内未来学校开展创新人才培养提供可借鉴经验。

示范帮扶，推动教育优质均衡发展

教育优质且均衡发展是实现教育公平的重要途径。这也是万飞的另一个教育理想。在教育开拓创新路上，他不仅率先垂范，还葆有“兼济天下”的教育情怀。

2016年以来，万飞通过托管薄弱民办学校、集团化办学、结对帮扶新疆贵州薄弱学校、湘西乡村学校，建立创造教育学校共同体等方式，凝练了针对不同类型的学校采用不同的发展策略，破解了辐射狭窄化瓶颈，构建了跨校、跨区域的不同类型学校的品牌共建协同发展机制。“协同发展”办学成果也被评为广东省教育创新成果二等奖。万飞主持的2018年国家社科重大项目“信息化促进基础教育公平”实践项目的子课题顺利结题。

万飞认为，未来教育是开放性的，是共享的。为了助推教育优质均衡发展，2018年以来，他连续三届任广东省名校长工作室主持人，助推省内16名骨干校长专业成长；2018年发起“创造教育联盟”共同体，以公益性校际交流合作，将基础教育创新人才培养的办学成果辐射交流出去，广东湛江第二十八中学、江西安福县城北学校等国内80多所中小学校加盟，推广新创造教育办学成果，推动创新人才培养路径实践研究，有效促进区域教育的优质均衡发展；本人多次受邀在全国、省、市各级学术会议作成果分享。