品质承载成长

游戏点亮童年

01

幼儿园以数学教研组为依托，以数学教学为研究重点，探索数学教学新模式，有序推进课堂变革，提高教育教学整体质量。

践行“直接感知、实际操作、亲身体验”理念，从活动学具材料入手，进行研究与尝试，实施多组材料流水线操作模式，保证操作材料的层次性和丰富性，让幼儿通过动手操作，获得数学经验，掌握数学概念。

建立名师、能手、骨干、新秀“四级”成长梯队，分层开展听评课活动，引导教师向名师学习，从模仿名师优质课到上创新课，每学期开发2-3节精品示范课，建设幼儿园游戏化课程资源库。

02

实行中大班混龄大循环活动，强健幼儿体魄，在运动之美中培养幼儿的个性之美。助推幼儿园走出一条以“体”育人的发展路径，初步形成具有鲜明特色的户外体能大循环游戏活动。

立体化利用过道、台阶、花坛、墙面串连起全园各个场地，有效扩大运动空间；优化材料投放，实施 “三加”方案，加大低结构材料投放，加大本土资源挖掘，加大民间游戏材料投放，丰富游戏体验感；巧妙设计游戏内容，全园推出“30+”大循环游戏项目，构建幼儿体能发展新地图。

设计“以大带小”“打卡”等游戏关卡或任务，增加游戏趣味性、挑战性。支持儿童跨越年龄界限，增进异龄同伴间的交往互动，不断涵养幼儿自主、自信、友爱、合作等社会性品质；鼓励幼儿在游戏中发现并解决问题，实现自我发展。

03

幼儿园落实游戏精神，全力实施“畅玩游戏”项目，联通室内、户外场地，给儿童放权，为场域赋能，让幼儿享受快乐而有质量的教育。

幼儿园按照“环境有自然风格，园所有游戏气氛”的目标对户外游戏环境进行“一优二改三调整”，优化环境与材料投放，彰显游戏属性。全园打造室内、户外游戏区“5+X”个，让儿童在玩中有“乐”、玩中有“得”、玩中有“创”。 

幼儿园实施“四加一相信”策略，创新园本教研形式，优化教师游戏指导。“四加” 即加强游戏观察，重在细致；加强视频拍摄，重在细节；加强游戏分享，重在思维；加强案例解读，重在支持。“一相信”即相信儿童是有巨大潜能的、主动的学习者。在游戏过程中给予儿童多样化的回应，让儿童享受自由、自主、愉悦、创造的游戏快乐。