■长安镇2024年青年骨干教师核心能力提升研修班第二期名著研读分享会举行

■长安镇第一小学叶淑妍老师

■长安实验中学卢苑仪老师

■长安镇乌沙小学孙晓芳老师

■长安镇中心幼儿园宋小宁老师

■长安中学刘懿萱老师

■长安镇第一幼儿园康朱惠老师

■厦岗幼儿园张婷老师

■长安镇教育管理中心教研员梁泰斌

■长安镇中心小学黎钰茵老师

■长安镇第一小学林燊钿老师

■长安镇金沙小学李建发老师

■长安镇第二幼儿园李海燕老师

最是三月好春光，书香氤氲满庭芳。3月26日上午，长安镇2024年青年骨干教师核心能力提升研修班第二期名著研读分享会在长安镇厦岗小学举行。长安镇宣传教育文体旅游办公室负责人、广东第二师范学院教授闫德明以及研修班全体成员参加分享会。

活动上，长安镇宣传教育文体旅游办公室负责人勉励全体成员，要掌握阅读的方式方法，既要“读进去”，即投入地阅读各类经典著作，汲取智慧和精神力量，又要“走出来”，即灵活将书本知识灵活地运用到教育教学实践和个人成长之中。

闫德明逐一对学员作深入浅出的点评，并就如何有效提升阅读的质量进行了分享，表示要精选读物，深入研读领悟精髓，将所读所思生动呈现，真正做到“选好书、读透书、讲精书”。

在此次读书会中，核心能力提升研修班的A、B组学员各自精选自己阅读过的优质书籍，并结合自己的工作教学实践，分享了心得体会。

心得体会分享

来自长安镇第一小学的叶淑妍老师带来了书名为《身为职场女性》的阅读分享。书中列举了女性在职场中常犯的12个错误，鼓励女性打破固有思维，勇于表达自己的贡献与价值，不再做默默无闻的工作者。同时，叶淑妍通过实例讲述了接纳他人赞扬、放下专业情结及豁达对待批评与失败的重要性，并倡导集体行动的力量，共同面对并改正职场中的问题。叶淑妍阐述了“女性不受限于固有定义”的核心理念，激励女性勇于挑战界限，实现自我提升，遇见更优秀的自己。

有效而高效的沟通方法对于提高工作效率至关重要。来自长安实验中学的卢苑仪老师在分享中阐述了《沟通的方法》中的沟通策略，一是强调“先听懂再说”，通过结构化倾听，识别对方情绪、挖掘事实、明确期待，提出解决策略；二是提倡“带着方案说”，在与繁忙的领导沟通时，须结论先行，告知核心需求和目标，并提前准备多套解决方案供选择，如制定教学方案时给出不同选项，以便高效达成共识，解决问题。

来自长安镇乌沙小学的孙晓芳老师借《清单革命》阐释清单在工作生活中的巨大价值，指出清单能有效避免因“无能之错”造成的失误。她强调清单制定需遵循四个原则：权力下放以强化团队协作，保持清单简洁易懂聚焦关键点，始终以人为本并灵活调整，持续改进清单使其与时俱进。她还进一步介绍了三种清单类型，即核查清单、执行清单、沟通清单。通过实例分析，孙晓芳展示了清单如何助力高效沟通与任务执行，使之成为一种习惯，极大提升工作效率与团队士气。

深度反思，成就卓越。来自长安镇第一幼儿园的康朱惠老师分享了他阅读《复盘》一书的心得体会，强调了复盘作为一种有效手段，可以避免重复犯错并提升效率。这本书中介绍了“U型学习法”，强调了实践与反思的循环，并提出了三阶九步法和“5+5”复盘模型，用于指导个人、团队和项目层面上的科学有序复盘。康朱惠结合自身的经验演示了如何灵活运用复盘工具，有效促进个人和团队的成长进步，实现从好到更好的目标。

一场精彩的演讲在沟通中能够激发思考与共鸣。来自厦岗幼儿园的张婷老师带来了《高效演讲》一书的分享，强调演讲前的准备、内容构建和创新调整这三个关键，即明确演讲目标和听众需求，运用“用户思维”贴近听众兴趣；采用“坡道、发现、甜点”结构，巧妙设计开头吸引注意、突出三点要点并用温馨的结尾打动人心；鼓励根据场合和听众适时调整演讲结构，通过刻意练习提升演讲质量和表达力，实现高效沟通。

什么是学习的科学？来自长安镇教育管理中心的教研员梁泰斌带来了《学习的科学》一书的读后感。他认为这本书为读者提供了丰富的教育启示，一是教师需要深入理解教育，并探索更多的教育方法；二是培养学生学习策略，以实现学习效果的最大化；三是注重生活细节，提升学生的学习能力。这本书为读者提供了宝贵的指导，有助教师和学生在学习过程中取得更好的成果。

来自长安镇中心幼儿园的宋小宁老师在分享《准备》一书中提到，要把握教育准备的三个核心维度，即更新教育观念，帮助孩子学习成为自己；推行项目式学习，支持孩子自主学习；准备通用技能培养，引领孩子成功，并表示这本书能帮助家长和教育者在培养孩子时，更好地准备面对未来的挑战。

来自长安中学的刘懿萱老师分享了阅读《我爱这星河滚烫的人间》的感受，表示要在快节奏生活中找回初心，就要勇于尝试新事物，拓宽视野，增强自信，并通过精简欲望，抵制消费主义陷阱，转向丰富精神世界。书中提倡用加法思维拥抱挑战，不断提升自我，同时也提倡减法思维，简化生活，认清并控制欲望。此外，刘懿萱还提及乘法思维，以关键词设定目标，扩展生活可能性，强调在教育中不仅要关注知识传授，更要引导学生树立正确价值观，培养通用技能，为迎接未来做好准备。

来自长安镇中心小学的黎钰茵老师分享了她对《沟通的方法》一书的心得体会，认为好好沟通需要把握三个关键点，即先听懂再说、先分类再说、先开放再说。通过这样的沟通方法，不仅能高效地传递信息，还能触动听众的内心，建立良好的连接和互动。

倾听学生的声音，开启教育的新篇章。来自长安镇第一小学的林燊钿老师分享了阅读《听，学生在说》的感悟，指出教师应以学生为中心，关注其个性化成长。首先，作为专业教师，需教会学生科学的学习方法，采用有效的教学手段，尊重学生认知规律，注重德育熏陶；其次，家长要学会智慧育儿，尊重孩子独立性，营造良好的成长环境，以身作则并激发孩子潜能；最后，教育者应共同致力于培养学生的目标意识，助其自主设定并追求成长目标。通过阅读与实践，教师和家长应不断提升自身素养，携手促进孩子的全面发展。

来自长安镇金沙小学的李建发老师在《迟钝的力量》读后感中，阐述了钝感力在教育、职场与家庭中的应用价值。在教育中，教师应具备钝感力以展现包容与耐心，避免过分严厉，为学生营造宽松的成长环境。职场上，对人际关系钝感，对专业敏锐，有助于保护自己并专注技能提升。而在家庭中，尤其亲子关系中，适度钝感表现为对孩子个性的尊重与接纳，允许他们犯错与尝试，同时关注其全面成长。

家庭情感对个体成长的重要影响。来自长安镇第二幼儿园的李海燕老师带来了题为《情感依附：为何家能影响我的一生》一书的读后感。李海燕介绍该书追踪了76个孩子的故事，既向读者展示了父母的哪些特征可以促进或阻碍孩子的发展，也归纳了家庭是如何给孩子带来支持或者是创伤，孩子又是如何支撑自己应对创伤。李海燕又从成功的基石、童年的痛苦、成为自己再成为父母三个部分来分享她的读书所得。