志合者，不以山海为远。在东莞有一位女教师，怀着对教育的热忱，跨越近千公里，从东莞到贵州铜仁，积极展开教育协作工作，在松桃苗族自治县中等职业学校（以下简称“松桃职校”），带着团队，实现了从“输血”到“造血”的“组团式”教师团队成长目标，收获了喜人的教育协作成果。她就是张雪玲。

乡村振兴，人才先行，张雪玲在东西部协作的政策背景下，坚定地横跨东西，一路“黔”行，将东莞先进的教育理念和管理方法融入到了铜仁教育，也让松桃职校这座校园里走出了更多的工匠人才。

主动请缨向“黔”行

“刚接到通知，我马上就报名参加东西部教育协作了。”张雪玲说。

2021年7月，莞铜两地教育局共同签订《东莞市教育局·铜仁市教育局2021年莞铜东西部协作协议》，由东莞市教育系统派出优质师资团队分别到铜仁10个区县“组团式”帮扶，促进铜仁教育教学发展。

2022年7月31日，扎根职业教育战线多年的张雪玲主动请缨，来到铜仁，开启了她为期一年半的支教之旅。“到铜仁开展教育协作让我觉得干劲十足。”张雪玲娓娓道来莞铜之间的教育差异。她回忆报名参与教育协作的初心：没来之前，只知道铜仁很多职校孩子毕业后欠缺发展路径，想尽自己绵薄之力为铜仁的教育做一点贡献，尽可能让孩子学会技能，用技能改变人生；来之后，发现这远远不够，因为孩子的发展靠学校的教育，与老师、课程和学校发展模式都环环相关，需要做更多的事。

“起初是有些担忧，觉得肩膀上责任之大，但也正是这份责任，让我更加坚定自己的初心。”张雪玲满满的坦诚与坚定。在铜仁期间，她的行程几乎被教学帮扶工作所填满，晚上九点，在电话接通的那一刻，她还在为促进非遗成果转化，奔波在铜仁两镇间蜿蜒交错的乡路上。

以赛促教促学 让“龙彪”们看见自己

谈起这一年多的支教经历，张雪玲感慨万分：“想要改变学生，老师的做法非常重要。作为职业学校，我们要强化技能教育，在充分调动学生学习积极性的同时，给他们指明一个明晰且健康的发展路径。”

学校有一些留守的学生，通过一次偶然的录课，张雪玲认识了留守学生龙彪。“他已20岁，打工几年后，又回到学校继续上学。”张雪玲说，在当地乡村，这样的留守学生并不少见。有的学生会困在自己的世界里，产生厌学情绪，或早早地外出打工、赚钱，他们需要被引导，才能发现自我生命的亮点。

于是她坚持“以赛促教、以赛促学”的理念，积极组织学生参加技能比赛。让学生就业能力的培养不局限于课堂和学校，而要发展在广阔的赛场上。在她的协调下，龙彪参加了线上比赛培训，并在2023年虎门电商技能比赛短视频项目中获得了优秀奖。

乡村教育有自己的倔强与特质，在支教过程中，帮扶团队看到了孩子们虽基础薄弱，但渴望成长的坚持。

对龙彪的帮助不是个例，在松桃职校，龙彪是无数留守学生的一个缩影，还有更多和他一样的学生需要关注和关爱。为拓展职业技能竞赛对于学生的改变，帮扶团队积极探索校企合作，与26家企业签署了合作协议，构建了“协会搭台、多元融通、集团办学”协作新模式。让学生们在学习生存技能的同时树立了信心，也找到了职业发展的道路，在未来有能力去奔赴更广阔的天地。

从“输血”到“造血” 打造出一支带不走的教学团队

“由于配套的考核奖励机制不够完善，学校里会有少部分老师的积极性没有那么高。”而作为一名教育上的帮扶者，帮什么、怎么帮？张雪玲坦言，提升教育品质的关键在于教师，而如何提升教师积极性是行业内的热点问题，也一直牵动着张雪玲的心。

▲张雪玲与帮扶团队成员组织公开课活动

为增加教师对课堂教学的投入，提升学校教学质量，张雪玲以教师发展中心为平台，启动以骨干教师为先导的公开课竞赛活动，通过全校教师参与听评课，调动教师积极性，深化课堂革命，不断提升教师教学能力。

在支教过程中，帮扶团队发现，松桃职校的老师教龄大多在5年以下，由于很多老师一毕业就走上讲台，缺少工作方法，学校的师资力量相对薄弱。授人以鱼不如授人以渔，为了帮助年轻教师们快速成长，张雪玲通过积极组织公开课、教师教学能力比赛等活动，锤炼教师能力，致力从内因作出转变，从而打造出一支“带不走的教学团队”。同时，进驻松桃职校工作以来，张雪玲带领团队找准定位、统合力量，抓住贵州省教师教学能力比赛报名时机，积极组织各专业科教师组队参加比赛，协调东莞职校有丰富参赛经验的国赛一等奖获奖教师团队与参赛队伍一对一结对，启动“团队带团队”的帮带行动，辅导13支教师团队参加教学能力比赛，分别获得各级奖项22个。

▲张雪玲和团队助力松桃职校教师团队获得教学成果国赛二等奖

支援一所学校，留下一支队伍。如今，不止松桃职校，支教帮扶正群起江海。历经一年半的时间，张雪玲及帮扶团队成员建立了莞铜两地六校之间定期人员互派常态化交流机制。实现了从“输血”到“造血”的精准帮扶见成效。培养了19支本土成长的优秀教师团队，也在比赛中获得了累累硕果，既实现了学校教师国赛获奖零的突破，创下贵州省近三年来历史最好成绩，也为铜仁市的教育发展提供了源源不断的动力。

东西协作 讲好帮扶教育故事

支教团队到此一年多来，松桃职校的学生也悄然发生着变化。以前，每个学期都会有学生因为作息不规律导致精力不足，无法认真上课学习。为了激发学生的兴趣，张雪玲带领团队寓教于学，寓教于乐，用简单的工作任务转变教学思路。“让这些学生做我们的‘教学助手’，给他们身上加一点担子，让他们将思考转向专业课程的学习。”

集腋成裘，聚沙成塔。随着帮扶工作的推进，松桃职校的教育教学质量如今也逐步得到提升，张雪玲与帮扶团队成员开设公开课，让800多人次教师参与听评课，实施“3+3”贯通人才培养体系，提升了学生综合素质和学校管理水平，也提升了整体的教育教学质量。

帮扶时间即将结束，有这样的育人成果，张雪玲颇感欣慰，回忆起自己支教的历程，她说：“我没想那么多，只想用实际行动来践行教育理念，充分用好东西部协作的优质教育资源，切实为帮扶学校做一些实事，把经验传给下一轮前来支教的老师们，这就是我最深的感慨。”

星火如炬，正是这片生生不息的支教初心，驱使着一代代志愿者横跨东西，向着支教之路千里奔赴。“这是一段漫长的过程，庆幸自己做出了这个决定。”张雪玲说，未来，她将和帮扶团队一起继续抢抓东西部教育协作机遇，助力铜仁源源不断地为乡村振兴输送更多技术技能人才。