中小学学生休学在家后的心理健康问题，越来越成为社会关注的焦点之一。今年两会，市政协委员、民革东莞市委委员、东莞市江西商会名誉会长程小华就带来了一份《关于建立全市休学学生康复机制的建议》的提案，建议从多个方面着手，帮助休学在家的中小学生健康成长。

程小华在调研中发现，一些学生休学在家后，脱离了正常的学习生活和社交环境，既不利于学生心理康复，也给家庭造成较大的压力，学生心理问题越来越受到社会关注。

程小华认为，处于学龄段的未成年人，一旦脱离学校便失去其社会角色，处于“四不管”的状态。离开学校或因“不合群”导致人际关系紧张，所以老师、学校不愿管；行为上不触犯法律法规，所以警察不能管；不符合躯体疾病与精神疾病范畴，医院不会管；父母忙于工作，所以在家里也“没人管”。

“休学后一些学生‘无处可去’，要么独自休息在家，要么选择市外或省外的‘青少年行为矫正基地’或‘青少年管教中心’等机构；一些休学在家的孩子让家长苦恼不已，去外地矫正的孩子则进一步与家庭隔离。”程小华说，很多家长都只看到孩子的行为表现，却看不到背后的情绪和心理因素，把问题简单定性为不爱学习、青春期叛逆或者意志力薄弱。一旦孩子由于心理问题休学，家长束手无策，急于将孩子送去“矫正”，却忽视了家庭治疗对于孩子心理康复的重要性。

为此，程小华建议，应该由政府部门统筹，建立休学学生康复机制，引导社会力量，探索成立休学学生康复中心，该中心收治休学在家需要康复的学生，所有收治学生学籍保留在原来学校。该中心以学生心理康复和社会功能康复为主要目标，进行一段时间的学习，康复后返回原学校就读。

学生休学后，各所在学校要加强跟踪管理，包括了解现状和定期回访等，市教育部门要做好统计，做好监督管理，了解休学学生情况。市教育部门定期通过线上等各种形式，组织休学学生家长会或家长课堂，有针对性地组织家长开展青少年心理问题主题学习，提升家长的教育及陪伴能力。

程小华建议，要多方联动，建立“学校—医院—心理康复中心”三方“转诊”机制。当学生在学校出现主动休学或被动劝学的情况时，学校首先要求家长去相关医院心理科取得诊断和休学证明，经诊断符合康复条件的，进入心理康复中心进行康复；经过一段时间的康复后，学生去医院复诊，获得复学证明后返回学校。