“无论是身处低谷，还是陟于高峰，我们总应当向前方看去……”阅读完莫言经典作品《生死疲劳》后，松山湖北区学校902班刘家宇同学思索片刻，在纸上认真地写下了足足2000多字的书评。
写书评，是刘家宇的爱好之一。这个暑期，她阅读了将近30本中外经典名著，如《鼠疫》《生死疲劳》《百年孤独》《局外人》《傲慢与偏见》等，撰写了30多篇文章，共计超过6万字，除书评外，还不乏中高考作文、小小说、诗歌等。
暑期撰写了30多篇文章
“谢老师，这是一篇作文。”整整一个暑假，几乎每隔一两天，松山湖北区学校902班学业导师谢霁华都会收到来自学生刘家宇的同样一条消息，附带着的，还有一篇原创文学作品。
刘家宇是语文课代表，喜欢阅读写作、天文地理和辩论。
她表达能力非常强，谈起文学，语速很快，滔滔不绝，一如写作灵感，源源不断。
加缪的《鼠疫》、莫言的《生死疲劳》、卡夫卡的《审判》……对于初中生而言，诸多晦涩难懂的中外名著，在刘家宇面前，却极具吸引力。
刘家宇的书评中，既有对故事情节的描述，又有对人性弱点的剖析，更有透过文字对社会现象的反思。很难想象，一名即将升入初三的学生，能够在一小时内粗略浏览完一本名著，并在半天时间内，进行第二遍，乃至第三遍复读。
她却做到了。
“阅读与写作相辅相成。很多人面对作文，抓耳挠腮、无从下手，一方面是积累的阅读面不够，另一方面是阅读完并未加以思考。其实，作文所体现的中心思想和深度内涵，可以通过阅读进行锻炼。”刘家宇向记者分享了她的阅读方法，“一本名著，第一遍先泛读，第二遍对细节、语句、主题等进行推敲，第三遍可留意作者的写作手法，阅读完最好是马上写一篇读书笔记，带着问题去阅读，往往有意想不到的收获。”阅读，不仅充实了家宇的大脑，更让她对世界、对现实生活有了更深层次的认知。
“其实，阅读也是体验生活的一种。”她笑着说。
设置“战略四步走”计划
在有些孩子对假期无所适从的时候，刘家宇早早为自己的暑期设置好了“战略四步走”路线。每日一练，聚焦九年级词语、文言文学习；阅读、写书评；中高考作文练习，基本每天一篇；还有数学物理等刷练习题。
暑假初期，为了准备辩论赛，她每天早上7:00起床，7:40出发去图书馆，8:10左右到达图书馆门口，由于图书馆9点才开门，剩下的50分钟时间，她在图书馆门口背诵初三语文文言文。中午午休之后，刘家宇阅读必考名著以及按量分配完成每日规定的暑假作业。
7月16日之后，刘家宇的辩论赛结束，同时，她的暑假作业也已完成一大半。此时，她将每天上午原定搜集辩论资料的时间改成阅读必考名著。不久后，必考名著阅读完成，又开始阅读新买的课外书，下午则留出时间预习初三年级其他学科。
“后来，我购买的课外书基本阅读完，我又开始每天一篇中高考作文。”刘家宇将近年来的中高考作文基本上写了个遍，机缘巧合受到同学启发后，开始写小小说。
此时的她，更加忙碌了。
早上六点多钟起床，背诵文言文和古诗词，浏览历史、道德与法治学科知识，吃完早餐后每日一练，然后看一上午的书，夜晚时间写书评，下午则预习英语和数学。
“文学迷”还有一颗“天文梦”
“看书、写作，是孩子们暑期必做的任务，但令我十分欣喜的是，家宇同学不仅仅读完了学校要求的《水浒传》《简爱》《儒林外史》三部名著，还主动涉猎对于初中生有一定难度的中外经典。更难能可贵的是，她会及时将自己的阅读感受及思考记录成文字，写成书评，真正实现了将写作当作自己的一种生活方式，表达自我的日常方式。”谢霁华说，孩子们假期生活丰富，有些孩子走出去在广阔的天地中见识世界；有些孩子选择在文字中寻找自我，都非常好。
谈起家宇，谢老师脸上写满了“骄傲”。“她是一个热爱阅读，非常自律的孩子。成绩非常优秀，在年级也名列前茅，是班级的语文课代表，行政组长，性格不算很外向，算是比较沉静内敛，不过该表达分享的时候很大方，是校园文学社成员，曾经获得‘东莞小诗人’奖，在《新作文》杂志发表过诗歌和文章，获得过2021年6月‘开信杯’广东省第十五届中学生天文知识竞赛的三等奖；2021—2022年广东省模拟联合国大会复赛第五组辩论反方最佳辩手”。
家宇是“天赋型和实力型”结合的选手。谢老师进一步说，“家宇在语言文字上比较敏感，所以她喜欢写诗，而且想象力丰富，一直在坚持创作小说。从初一到现在，作为老师，我见证了她的文字从稚嫩走向相对成熟的过程。这个过程不仅仅是靠文字天赋完成的，她在学校学习是出了名的‘卷’，‘超前学习’，提前刷题，这次假期写的作文都是根据高考题来写的，是一个非常努力的孩子”。
除写作外，家宇还非常喜欢天文。她不仅参加学校的天文社团，还经常晚上用手机拍摄星空。
下午三点，采访接近尾声，家宇便埋头投入数学科目预习中。在她最新一条朋友圈，赫然写着：“开学之后不管怎样都要记住：战略四步走是为阶梯计划做的铺垫和准备，而阶梯计划是因想要追上星星应运而生，你的目标不是别人，是星星，是莞中，是南京大学天文系”。