每次看到学生在舞台上尽情地展示自己，用舞蹈表达自己的时候，吴盛君老师都会感到无比的骄傲和自豪。吴盛君是东莞市纺织服装学校的一名舞蹈教师，参加工作以来，吴老师用青春和汗水阐述着她和孩子们的“舞蹈人生”。

从教八年以来，吴老师始终把学生的发展和幸福作为她的教育目标，以“自律、修身、养成”作为她的舞蹈教育理念。

▲吴盛君正在上课

用舞蹈促进民族大融合

“希望让新疆的孩子们在学校也能感受到家乡浓厚的载歌载舞气氛，通过舞蹈来消除陌生感，让他们尽快适应在东莞的学习和生活。”

东莞纺织服装学校内职班的同学们千里迢迢从新疆来到东莞学习与生活，大部分学生年纪偏小，有95%是少数民族学生，语言不通，人生中第一次离开家乡来到陌生城市，对生活极其不适应。

作为一名舞蹈老师，吴老师想着用舞蹈的方式来让孩子们感受到和家乡一样的浓厚的载歌载舞气氛，借此来消解大家对于家乡的思念。说干就干，吴老师根据内职班学生本体的特性，提炼出原生态舞蹈动作与艺术风格，为内职班学生量身定制具有新疆民族特色的原创舞蹈作品《楼兰少女》。但舞蹈的教学和排练工作却遇到了不小的困难。

一开始，吴老师只是运用传统的言传身教示范法进行教学，但这种传统的教学方法对于没有舞蹈基础和接受能力较弱的学生来说，课程开展较为困难，难以达到预期效果。

有一次排练，一个学生突然就哭了，吴老师一时就蒙了，后来了解到原来是这位学生其实是非常喜欢舞蹈的，但对于老师将她在台上的位置由第二排调整至第三排感到十分不解，以为是自己的表现不好，老师不满意。了解到这个情况后，吴老师耐心地安抚这位同学，并向她讲述为何要调换位置以及一些基础的舞蹈知识等，慢慢地学生理解了老师，排练也更加认真了。她日复一日在舞蹈教室中练习，让一幕让吴盛君老师十分受感动。“我当时就在思考，一定要想个办法，快速提高学生记忆舞蹈动作的能力。”吴老师告诉记者。

将信息化技术运用到中职学校内职班舞蹈创新课程实践当中，将每节课所学的舞蹈动作与知识，用手机记录下来，并上传舞蹈APP软件共享舞蹈视频与信息，在课下内职学生可打开舞蹈APP软件，进行舞蹈镜面和动作分解学习。这一尝试提高了内职班创新舞蹈课程教学的可操作性，吴盛君老师不仅通过信息化技术在舞蹈教学中提高了内职学生的学习效果，还在市、省、国家级教师信息化教学比赛中获奖10次。

以专业和敬业助力学生成长

为了让更多的学生感受舞蹈的魅力，学习舞蹈所带来的快乐。早在2014年，吴老师就在学校创建了“君舞盛放”舞蹈社团，经过多年的发展，该社团被广东省教育厅评为广东省“十佳社团”，在广东省中学生缤纷社团网络大赛中被评为广东省“十佳梦想社团”，她本人也被评选为广东省优秀社团教师。

近年来，以社团成员为班底，吴老师带领着学生参加各类舞蹈比赛，收获省、市级大奖多个。在这些奖项背后，蕴含着吴老师无数的心血。

吴老师表示，“社团的同学其实大多数并没有舞蹈功底，每次参加比赛前，我们唯一能做的就是刻苦地去训练。”比赛前一个月，每天都会利用空余时间训练，周末也会加练，常常从上午8点一直到晚上8点，吴老师也是全程指导。

“遇上大赛前夕，我几乎一个月都住在学校，和学生们一起训练，从服化道、舞蹈动作编排、音乐的选择，一起带队去校外参加比赛，我都会全程参与，有时常常忙得吃不上饭，虽说比较辛苦，但看到学生们在舞台上尽情展示自己的魅力的样子，我觉得自己也是在和他们一起成长的。”

在疫情期间，为丰富学生远程学习内容，吴老师还录制大量微课程上传至东莞市慧教育慕课平台，为全市公共艺术教学提供线上资源。同时通过贴吧，评论等形式在课后为学生答疑。同时从举国齐心、团结一致的抗疫事迹入手，以直播、视频互动等形式进行直观的危机共鸣教育，增强学生的爱国荣誉感、社会责任感、生活幸福感，做实线上教学工作。

此外，不管工作再忙，吴老师也不忘提升自己的专业素养，只要有时间，她就会报名参加教育教学类专业课程。“只要自己学得更好了，才能把学生教得更好！”吴老师笑着说道。

个人档案

姓名：吴盛君

学校：东莞市纺织服装学校

从教时间：2014年至今

获得荣誉：全国创新杯说课比赛三等奖、广东省教师信息化教学大赛一等奖、广东省首届美育教师教学基本功大赛一等奖、第六届广东省群众音乐舞蹈花会比赛金奖、演员奖；广东省少数民族传统运动会表演项目一等奖、广东省岭南舞蹈大赛金奖、广东省青年教师教学能力大赛三等奖、香港国际舞蹈比赛铜奖。广东省优秀社团教师、东莞中职最美德育教师