■东莞市第七高级中学校园一角 受访者供图

“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。‘乐学教育’旨在让学生快乐学习、快乐生活、快乐成长，把高中三年当成快乐旅程。”作为第二批30所品牌学校培育对象之一，东莞市第七高级中学自建校以来，根植传统文化，融合现代教育思想，提出“乐学教育”品牌理念，积极探索新高考下符合学校实际的优质办学之路。

打造“乐学”文化

一所学校要发展，需要有独特的学校文化和理念作为内涵，已成为教育界的普遍共识。2011年建校之初，东莞市第七高级中学便十分重视学校品牌的培育，提出“创一流·强特色·铸品牌·树标杆”的发展主线。

校园品牌文化的培育离不开校园环境，从校园环境中打造快乐元素是七中建校的一大特色。走进七中校园，一栋栋红砖黛瓦的建筑屹立在校道两旁，岭南建筑风格和现代学校环境的融合，显得格外雅致。沿着教学楼继续探访，映入眼帘的是临近食堂边一大片空地，每年春季，老师和学生们都会在这里一起种植向日葵。三月播种，六月收割，恰逢高考季寓意学生面朝阳光，快乐生长。而冬季则会种上一些当季蔬菜，从播种、浇水、收割到烹制，同学们亲自体验，回归自然。学校还在后山为学生打造了一个“综合性农耕文化实验基地”，里面种植了大量的植物、花卉以及养殖了不少的动物，为学生开展体验式班课提供基地。

针对高中生学习压力大、负担重等现象，如何让学生学会快乐学习是七中建校以来探索的课题。2015年，学校正式提出“乐在学中”的口号，具体包括乐于学习，快乐学习，成为“快乐”的生命个体教育。该校校长段文宏介绍，七中始终秉持“一切为了学生的快乐成长”的办学理念，围绕“乐境”的建设、“乐师”的结构优化、“乐课”的开发、“乐生”的培育四个方面，打造“四位一体”的“乐学”教育模式，培育出一批阳光学子、乐学少年、出彩中国人。“在课堂教学上，我们提出两个口号：老师微笑走进课室，学生上课有笑声。通过几年的乐学实践，学生精神面貌改变很大。变得更有自信。”段文宏说。

优化“乐师”结构

在段文宏看来，“乐学教育”中的教师是一个多元化角色，不仅要掌握扎实的专业学科知识，还熟悉多门学科专业知识；不仅是学科老师，还担任班主任、学生成长导师、科研项目指导老师、学生社团指导老师和学生朋友等多重角色；不仅具有较强的教育教学能力，还具有较强的信息化操作能力、学术科研能力、心理问题处理能力等。

为提升教师综合业务素养，近年来，学校开设教师成长课堂“笃行学堂”，建立自身基地品牌，进行实战化培训。青年教师在学堂中，学习课堂艺术，吸取老教师的教学经验，加深基本功的练习，强化教育思想，外出交流学习。“新六艺”特色校本课程的实施，更是培养了涵盖古典文学、摄影、绘画、程序编程等文理艺术多领域的跨学科教学人才。

办学以来，该校老师在国家、省、市屡屡获奖，在国家、省、市级刊物发表论文160余篇，辅导学生参加各级各类竞赛获辅导奖接近600人次。教研共生发展一直以来都是七中改革的主要趋向，教师参与教育科研的人数从2014年的45%迅速提高到2018年的全覆盖，研究内容涉及所有学科。这样一来，通过学术科研的研究，不但大大加快教师的专业发展，同时有力地推动学校品牌建设和办学质量的提升。“教师队伍在物质和精神上的激励是有限的，但是学校的发展目标是没有尽头的。”在段文宏看来，一所学校的建设，在思想上的领导比行政上的领导更重要。

开发特色“乐课”

课程建设是学校发展的基础。为充分适应教育现实需求与时代发展要求，七中构建以课堂、课题、课程“三课”联动模式为载体，必修、选修课程体系有机整合，“一体两翼三层”的立体化课程体系。段文宏希望，七中的学生能在“乐学”中成为“乐生”。

除了不断优化主体课程的质量，七中还在校本课程方面进行积极探索，构建了倡导学生快乐学习为主的“新六艺”校本课程。目前，校本课程分为课程拓展类和科技创新类两大类别，共30余门课，全部由本校老师担任授课老师。近几年，通过全校师生的共同努力，校本课程已取得了良好效果，在今年的第19届中国青少年机器人竞赛和2019世界青少年机器人邀请赛中，七中的学生分别获得一等奖和二等奖，七中也获得了荣获“中国青少年机器人竞赛优秀学校”的称号。值得一提的是，非遗进校园项目“上洞草龙”STEAM校本课程也受到广泛关注。